新苏科版八年级数学下册《7章数据的收集、整理、描述72统计表、统计图的选用》教案_9.docx 4页

主备人：执教人：总课时数：教学内容：7.2统计表、统计图的选用（1）学生活动及备注札记提出问题，激发学生学习数学的欲望.学习目标：1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息；2.会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势；3.通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维.教学重点：1.通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育；2.会制作扇形统计图.教学难点：了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数.教学过程预设一、情境创设上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪些？问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进彳J表示才能更好地反映数据的特征？二、探索活动活动一1.阅读我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据.中华人民共和国从1953年到2000年共进行了5次人口普查.根据第2次到第5次人口普查的结果，每10万人受教育程度的人数情况如下： 第2次人口普查1964年全国人口总数723070269人，我国每10万人中，具有大学文化程度的416人；具有高中文化程度的1319人；具有初中文化程度的4680人；具有小学文化程度的28330人.第3次人口普查1982年全国人口总数l031882511人.我国每10万人中，具有大学文化程度的615人；具有高中文化程度的6779人；具有初中文化程度的17892人；具有小学文化程度的35237人.第4次人口普查1990年全国人口总数1160017381人.我国每10万人中，具有大学文化程度的1422人；具有高中文化程度的8039人；具有初中文化程度的23344人；具有小学文化程度的37057人.第5次人口普查2000年全国人口总数1295330000人.我国每10万人中，具有大学文化程度约3611人；具有高中文化程度的11146人；具有初中文化程度的33961人；有小学文化程度的35701人.第6次人口普查2010年全国人口总数1370536875人.我国每10万人中，具有大学文化程度约8930人；具有高中文化程度的14032人；具有初中文化程度的38788人；有小学文化程度的26779人.(1)根据上面结果，你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗(数据详见书本P11-12)?(2)你认为这种数据表达方式好不好？你能设计出一个比较好的表达方式吗？(3)小明根据上面的结果制成了右面的图表，你能从中迅速判断出我国哪一年每10万人中具有大学文化程度的人最多吗？此种表示方式的优点是什么？体会利用统计表进行数据整理，可以使“长长的文字信息变得一目了然”.依次逐个完成教材所提问题，让学生做中学、学中做活动二 选取“大学交教育人数”这一列的四个数据，如何进一步地表示&些数据，以便更好地反映这些数据的特征？1.若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据，制作扇形统计图.观察与思考：（1）从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗？（2）图中所表示的“初中17.9%是指什么？如彳S]■计算的？（3）图中的各个扇形分别代表了什么？（4）这些百分比的和是多少？表示什么？（5）图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么？（6）这个统计图着重表示的是数据的什么特点？（7）这几个扇形面积的不向大小与这个圆的半径有美还是与圆心角有美？2.扇形统计图的定义：像这样的统计图，以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不向的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几，这样的统计图称为扇形统计图（P13）.扇形统计图擅长直观、形象地显示各个量在总体中所占的百分比.3.问题：在扇形统计图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么工系？你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式？得出：扇形圆心角的度数=该部分的百分比X360。.4.归纳：制作扇形统计图的一般步骤.（1）填写统计表；（2）根据统计表的数据，用量角器在圆中画出各个扇形；（3）在各个扇形上，标明相应名称和百分比；（4）写出扇形统计图简洁的标题，并注明数据的来源.制作扇形统计图的关键：计算各项目占总体的百分比，笄计算扇形圆心角的度数.通过读图，使学生认识扇形统计图的结构通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力，同时拓展学生的知识面.明确制作扇形统计图的主要步骤，引导学生通过尝试活动自己归纳制作扇形统计图的一般步骤三、课堂练习 1、基础训练尝试：（P14）小明一天用于学习、睡眠、参加班级或文体活动、用餐及其他的时间如下.（1）书上填写表格；（2）书上制作扇形统计图.五、课堂小结扇形统计图有哪些特点？制作扇形统计图的关键是什么？举例说明“作扇形统计图的一般步骤。六、布置作业1、必做：书P15—1、22、选做：书P32-4教后反思：收集七年级以来的六次数学考试成绩，选取适当的方式反映考试成绩的关系。，别画八上期中考试个人成绩的扇形统计图与各科分值的扇形统计图进行分析，虽调数学在各科中的重要地位及两扇形统计图的对比从而发现自己在学习各科时是否存在偏科的问题。可结合自己的数学成绩统计图与八年级各科的扇形统计图进行计算总分，学会观察两不同的统计图表的关系从而解决问题。还可进一步卜求求出各科的分数。