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《扇形统计图》教学反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：一、好的方面1、给学生提供生活化的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。然后第三次提问“你能解决所提出的数学问题吗？”通过这些问题的设计和启发，令学生理解掌握扇形统计图的特点与计算方法。（但是在实际教学试讲中我把第二步和第三步忘记了）3、在学生已有经验基础上进行教学。课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图和折线统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。二、不足之处1、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。2、教师在课堂上表现得不能够认真倾听学生的回答，导致学生所提出的错误问题没有加以教正。如：喜欢篮球运动项目的人比喜欢足球运动项目的人多篮球的百分之几？3、评价激励机制不够。教学中不太注意对学生的评价，在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。 三、反思静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处以外，如果教学中语言更精练更严谨，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的理解扇形统计图的特点。