《扇形统计图》观课记录.doc 2页

《扇形统计图》观课记录观测“教学环节”：【情景导课】这一环节注重所学知识与日常生活的密切联系。体现出“数学来源于生活，数学应用于生活。”本课中，让学生通过实例引入课题，回忆已学过的百分数与条形统计图，从而引入扇形统计图的探究？培养了学生从数学的角度去解决生活中的实际问题，感觉数学知识的现实性，激发起学生探索数学的兴趣。【探究新知】这一环节我按课标要求注重学生在观察、交流等活动中获得对扇形统计图的认识，因此，在教学中，设计了带着问题去探究扇形统计图的探究活动，掌握了扇形统计图的特点和好处。新课标还强调教学以学生为中心,创设一切有利于学生学习的条件,使学生在求知过程中主动、积极，并学得轻松、有趣、起劲！在本节教学中，学生通过交流合作、数形结合等数学思想方法的运用，提高学生对知识的认知能力。【运用新知】这一环节通过练习得以巩固提高，让学生在认识、应用扇形统计图的过程中，加深了对扇形统计图的理解，发展了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。【知识拓展】这一环节通过让学生分析自己整理的扇形统计图，让学生更加深刻的认识到数学与生活的密切联系；老师适度的拓展也开拓了了学生的视野。【课堂收获】这一环节通过让学生归纳总结、谈收获，使学生在享受学习成功快乐的同时，加深对知识的掌握。 观测“师生互动环节”：本环节教师有意识的培养了学生“独立思考”、“小组交流”的学习习惯。教师通过设计一系列活动，充分调动了学生的积极性，然后通过师生之间不断交流提升，让学生逐步探索出扇形统计图的相关知识，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”。观测“小组合作”：这节课使用了小组合作学习，学生先进行独立思考，然后再小组交流，最后展示；小组合作交流时学生讨论热烈，各小组组员分工明确。学生在充分展示这个环节运用的好，展示形式灵活多样，学生叙述清楚，语言规范。教师采用了评价激励机制，激发了学生学习数学的积极性。教学环节井然有序，教学效果好。教师为学生提供了宽松的学习环境，使学生们有了广阔的自主发挥空间。另外，在小组的合作学习中，学生们提高了学习兴趣，激励了他们的参与意识，并使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。教师有意识的培养学生的合作交流、反思质疑的学习习惯。观测“课堂的有效性”本节课不论是教学环节的设计，还是师生互动环节的设计，还是小组合作的设计，教师都在有意识的发展学生的类比、化归等数学思想方法。与此同时教师还有意识的在养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯上下功夫，效果是有效的。