人教版三年级数学第三单元横向条形统计图第二次教案 7页

横向条形统计图（第1课时）智楼小学----翟艳春教学目标：1、使学生认识横向条形统计图，会看横向条形统计图。2、使学生能根据统计表的数据完成横向条形统计图。3、使学生初步学会简单的数据统计分析。重点：难点：重点会根据统计表的数据完成横向条形统计图。难点正确分析各种不同的统计图。教学方法：通过观察、分析和动手操作，能正确完成横向条形统计图并初步学会分析统计图。情感、态度与价值观：进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。教学准备：4人小组每组一张手抄报，一张纵向条形统计图。每人一张空白的统计图（横向）。课件。教学过程：一、创设情境复习旧知。1.课件出示手抄报图。你从图中看到了那些数学信息？带领学生复习统计表。2.组织学生完成纵向统计图。教师提问：你能根据表中数据完成下面统计图吗？（发放课前印制学生答题卡1，给出横轴和纵轴，学生画直条）学生操作，教师巡视。完成后展示评讲。课件出示绘制好的条形统计图。提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 你能从画出条形统计图中看出什么？（引导学生说出条形统计图的特点，教师总结：和统计表相比，从条形统计图我们不仅能清楚直观地看出最大和最小的量，还能看出个统计量的差异。［设计意图］通过创设学生身边的情境引入激发学生学习兴趣。同时通过利用旧知识解决问题加强了学生解决问题的能力，而且为新知识的学习做好铺垫。3、新课引入如果你是班长你会建议学校买哪一种水果？为什么？学生回答后教师总结统计图的决策作用。统计图还可以让我们做出英明的决策。统计图的作用还真不小。同学们的旧知识掌握得这么牢固果然比我们的学生强。今天，听说我来咱们xx小学讲课，我们的班长还让我向大家请教一个问题。小黑板出示手抄报，介绍要求：手抄报上要绘上这个统计图。但是其他的字都写好了而剩下的空不够画出这个纵向的条形统计图了，他又不想搽掉重写，那怎么办呢？（学生可以说一说自己的办法，教师进行鼓励）引导学生发现如果我们把纵统计图中的竖条变成横条，那占的上下空间就小了。指名学生操作把彩色纸条粘在手抄报上。［设计意图］通过问题的提出激发学生解决问题的欲望。把问题抛给学生也就是把课堂还给学生，让学生发挥主动性，教师在这个活动中仅仅是引导者。一、小组合作，自主探究。1：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。2：师肯定孩子的创作，并做出恰当的评价。课件动态演示绘制出规范的横向条形统计图。让学生观察纵向统计图和横向条形统计图。教师介绍纵向统计图的全称，让学生给横向统计图命名。揭示并板书课题：“横向条形统计图”［设计意图］我没有按部就班的告诉学生这样的统计图就叫做横向条形统计图，而是在介绍纵向条形统计图的基础上让学生自己给新的统计图命名，不仅发挥了学生的主动性还可以激发学生兴趣，提高学生的自信和对数学的学习激情。全班学生说说横向条形统计图的横轴、纵轴、每一小格表示的意思。揭示课题并板书课题：横向条形统计图二、完成课本的例题 出示更改后的课本主题图语言引入问题出示下图：全班学生完成书上没画完的横向统计图。［设计意图］把阳光超市改成学生熟悉的亿客隆超市让学生体会到数学的实用魅力，感到数学的亲切。提高学生的学习兴趣。一、分析数据，解决问题。1：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？（学生回答）2：你能提出什么问题？（学生回答） 3：下周要进货，如果你是张经理你认为那种品牌的矿泉水要多进一些？哪种品牌的矿泉水要少进一些？为什么？（学生回答）4：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们做出正确的决策。［设计意图］让学生根据统计结果进行理性分析和思考，触动他们的心灵，从而为今后的行为作出抉择，感受统计对于决策的作用。培养学生的社会应用意识。五、巩固练习组织学生完成练习十第1题。（课件出示）出示第1题横向条形统计图：①组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么？②组织学生思考：鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快？哪几种动物比它跑得慢？③组织学生讨论④组织学生思考：如果他们赛跑，谁跑第一？谁跑最后？⑤组织学生提出问题，解决问题［设计意图］关注知识掌握，进一步学习分析统计图，从而逐步突破难点。提高学生分析数据的能力。六、课后总结这节课你有什么收获？七：布置作业课下收集条形统计图并分析图中的数学价值。板书设计：横向条形统计图当空间不够时可以绘制横向条形统计图直观看出统计量的多少，帮助做出正确的决策［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础课堂检测1、 2、（1）估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少？2005年呢？（2）从图上你还还知道什么？答案：1、（1）晴天16多云8阴天5雨天2（1）晴天经常，雨天偶尔。 作业纸1： 作业纸2：