栽蒜苗（折线统计图） 5页

折线统计图运城市新绛县东街学校马娟娟学习目标：1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。2、能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。学习重点：认识并了解折线统计图的特点。学习难点：、认识折线统计图的特点；能从折线统计图上获取数据信息。学情分析：四年级学生掌握了初步的统计知识，已经学习了简单的数据收集、整理及描述分析的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，能根据图表地数据分析从而发现问题，并能简单解答。教具准备：课件一、情境导入半个月前，老师和同学们一起进行了栽蒜苗的实验记录，同学们记录的很好。老师也和同学们一样进行了记录，请同学们给老师一个展示的机会好吗？能看懂老师是怎么记录的吗？老师已经把它制成了一幅统计图（出示）。 师：你见过这样的统计图吗？在哪儿见过？生：举例（气温变化、心电图、植物生长变化情况……）师：你们个个都是生活的有心人，那么你能给这种统计图取个名字吗？生答。师：哦，这就是我们今天要学习的“折线统计图”。（板书）二、探究新知1、认一认师：你能看懂这幅图吗？这幅图里有什么？生：有数字，有时间，有点，有线……（观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒！）2、说一说师：观察这幅图，你能告诉大家每一个点都表示什么吗？生1：第1个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米。……（怎么想到的？横轴、纵轴看来这个点是这样找出来的，你的表达既准确又完整，大家为他鼓掌）师：那这幅图是怎样得到的呢？生：把每个点连起来。师：每个点又是怎样连起来的？生：第1个和第2个点连起来，第2个又和第3个连起来，第3个和第4个连起来。 师：这样的连接，在数学上我们把它叫顺资助连接。从这幅图里你能看出什么？师：同学们，再仔细观察，说一说这几天蒜苗的整体生长变化的情况是怎样的。生1：一天比一天高。生2：一天比一天大。生3：这几天蒜苗在不断地长高。3、想一想师：哪段时间蒜苗长得最快？生1：第4天到第6天，第8天到第10天长得最快。、师：你是怎么知道的？生1：我通过计算，这两个时间段都长了4厘米。生2：我发现线的变化和生长快慢有关。这肯定是一个伟大的发现，那你能看出哪段时间蒜苗长得最慢，线陡的那段生长更快。线平缓的那段生长就慢。板书：变化趋势4、画一画师：接下来，请每组3号同学拿出你统计的蒜苗生长情况，以小组为单在格子纸上绘出折线统计图。生尝试绘制。这幅图能让我们形象地看出来蒜苗的生长变化情况。既然折线统计图这么好，我们来尝试着画一画。 师：下面请第2组同学来展示你们的作品。再来给大家说一说你们组是怎么绘制的？生：我们组是先确定横轴、纵轴的数据，然后描点，最后连线。师：哪个小组还有补充。生：我们小组发现这幅图没有标题。师：哪个小组还想展示？（第6组）师：好，谁来评价一下第6组的作品？生：这个小组忘记标纵轴上的数据了。师：哪个小组还想展示自己组的作品？（第5组）师：好，谁来评价一下第5组的作品？生：我觉得第5组的作品点与点之间没有用尺子画，线变成弯的。师：刚才同学们都把反映蒜苗生长情况的统计图作了补充和完善，大家都看懂了吗？哪一个小组绘出的图更完整呢？4、对比小结（课件同时出示条形统计图和折线统计图）折线统计图与条形统计图相比，有相同之处，也有不同之处，下面请小组讨论，好我们来汇报一下。师：从刚才大家的汇报中，条形统计图是通过条块的高低来表示数量的多少；折线统计图不仅通过点的高低来表示数量的多少，还通过线的升降来表示数量增减变化的情况，而这正是折线统计图的特点。三、巩固应用，扩展深化师：下面我们就利用本节课所学的知识来解决一些实际问题。四、全课总结，梳理提升 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？