信息技术在统计图表教学中的运用【资料】 6页

信息技术在统计图表教学中的运用摘要：统计图表是历年高考地理试卷常见的图表之一。它具有新颖性、抽象性的特点。而信息技术具有化陌生为熟悉、化抽彖为直观、化难为易等手段。因此，本文以MicrosoftExcelMicrosoft>PowerPoint软件为例，从重新设计统计图表、创设有"动感”的地理图表、添加辅助图表等角度，探讨信息技术在统计图表教学运用的方法，以求帮助学牛找到统计图农的解题思路和解题规律，达到举一反三、触类旁通，摆脱题海战术束缚的口的。关键词：信息技术；地理教学；统计图表统计图表是历年高考地理试卷常见的图表之一。高考地理统计图表不仅数量多、种类多,而且具有新颖性、抽象性的特点，能够考察学生“获取和解读地理信息；调到和运用地理知识、基本技能""⑵等多方面的能力。同时，面对新颖和抽象的统计图表，加大了学生分析的难度，也成为地理教学的一个难点。笔者在教学过程屮不断的探索与实践，认为利用信息技术可以有效突破这一教学难点。以下是笔者在教学过程中探索与实践的-•些尝试。一、运用信息技术重新设计统计图表，化陌生为熟悉。历年高考地理试题的统计图表可以说是“岁岁年年图不同面对新颖的图表，有些学生往往因措手不及而失分。因此，教师在讲解常见地理统计图表吋，应当注重运用信息技术农进行统计图表的转换，让学生清楚虽然“岁岁年年图不同",但统计图表的解题规律是相似的。只耍掌握了统计图表的解题规律，即使考试统计图表的形式发牛了新变化，也能够从容应对。以运用MicrosoftExcel软件对•统计图表进行图表转换为例说明。【例题1】读我国能源消费构成表（单位：%）,回答问题。年份煤炭石油、天然气水能、核能、风能198072.223.84199076.21&75.1200069.224.46.4200970.221.97.8归纳1980-2009年间我国能源消费构成的特点。该表以表格的形式来表达我国能源消费构成。因此，只需对表格数据进行纵向、横向类比分析，即可得出1980-2009年间我国能源消费构成特点。为了让学生熟悉掌握各类统计图表，笔者运用MicrosoftExcel制作了6幅不同形式的统计图，分别为：柱形图（如图1所示）、条形图（如图2所示）、折线图（如图3所示）、血积图（如图4所示）、雷达图（如图5所示）、饼图（如图6所示）。图1□煤炭■石油、天然气□水能、孩能、风能0090807060504030201002009200019901980图2□水能、核能.风能■右油、天然气 1009080706050403020100图3——煤炭——石油.天然气—水能.核能.风能1009080706050403020100□水能■核能.风能■石油、天然气■煤炭19902000200919801980199020002009图6心1980199020002畑■石注、天卷耳以上6幅统计图，虽然形式不一样，但表达的都是同一数据，分析图表的规律是相似的。分析图表的共同规律是：一看图名，明确统计图的内容；二析数据，关注数据的特殊点（起止点、最值点、转折点）和变化趋势。从图1〜图6各个年份的数据最值来看，煤炭的数据比重最人；从数据的变化趋势来看，石汕、天然气比重波动人，水能、核能、风能所占比重逐渐上升。运用MicrosoftExcel软件，教师町以将地理统计图表进行重新设计，改变统计图表的呈现方式，让学生在“独立、自主、合作、探究”中，寻找统计图表的解题思路和解题规律，达到举一反三、触类旁通，摆脱题海战术束缚的目的。二、运用信息技术创设有“动感啲地理统计图表，化抽象为直观。“地理学不仅研究地理事物的空间分布和空I"可结构，而且阐明地理爭物的空间差界和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。”⑵这是学牛学习的难点，也是地理教学的难点。阳有些地理统计图表反映的就是“地理事物的空间运动、空间演变的规律二使得地理统计数据变得抽象，增加了学生的学习难度，也增加了地理的教学难度。为了突破这一难点，教师可借助信息技术将抽象的地理统计图表转换成直观的图。以运用MicrosoftPowerPoint软件对统计图表进行图表转换为例说明。【例题2】2011年10刀31日是“世界70亿人口LT。图7示意某同学绘制的M国不同时期人口增长情况，其中某一时期的图例标错。读图回答1〜2题。—出生率④1.图例标错的时期是A.①B.②C.③D.④ 2.根据人口演变规律，四个吋期的先后顺序为A.①②③④B.③②④①C.④②①③D.①③④②图①〜④反映的是M国不同时期人口増长情况统计图，自然增长率等于出生率减去死亡率。而图④屮的岀生率减去死亡率不等于自然增长率，所以图④图例标错。图④—的图例应代表死亡率，—的图例应代表出生率，—的图例应代表日然增长率。运用MicrosoftPowerPoint软件将图①~④的同一图例用一条线连接起来（如图8所示）。图8可直观的显示:在四个时期中，图③的出生率和死亡率最高，自然增长率最低。根据人口演变规律，图③在四个时期屮第一个时期。因此，可排除ACD三个答案。如果运用MicrosoftPowerPoint软件将图①~④的顺序调整为③②④①，然后将同一图例用一条线连接起來，再运用MicrosoftPowerPoint软件的自定义动画功能，演示人口演变过程（如图9所示，箭头代表人口演变过程），就更能直观体现四个时期的人口演变规律。①②③④…出生率O死广率—1自然境长來运用MicrosoftPowerPoint软件，教师可以将抽彖的地理统计图表进行重新设计，创设有“动感”的地理图表，来反映“地理事物的空间运动、空间演变的规律”，变抽象为形象肓观,让学牛更易理解，提高课堂效率。三、运用信息技术添加辅助图表，化难为易。“地图是经过概括处理后的地理环境信息，按照严密的数学法则，采川特殊的符号语言,在平面上再现的客观世界的模型，它可以储存和传递各种自然和社会现象的数量、质量的空间分布、空间移动和随时间变化的信息。”⑶因此，地理的一些基木原理和规律往往就隐藏在地图小。而地理试题的统计图表往往简洁、明了，在地理教学屮，如果运用信息技术添加辅助图表，就可增强统计图表的直观性，有利于学生形成心理地图，为顺利解题起到帮助。以运用MicrosoftPowerPoint软件添加辅助图表为例说明。【例题3】生物量一般是指生物在某一特定时刻单位空间的个体数、重量或其所含能量。图10示意我国某区域地上牛物量、年均温和年降水量随经纬度的线性变化。读图回答1~2题。 40*X4TST【or1WU69120-地上的牛w图1()1.该区域地上生物量的空间分布特征是()A.从东北向西南递减B.从西南向东北递减C.从东南向西北递减D.从西北向东南递减2.该区域的自然植被主要为()A.温带落叶阔叶林B.温带草原C.温带荒漠D.亚寒带针叶林由于生物量随纬度和经度的线性变化，分别在两幅图上，增加了学生的空间想象能力。根据上述两幅图的纬度和经度，运用MicrosoftPowerPoint软件绘制一张经纬网，将(40°N>108°E)、(44°N、112°E)、(48°N、116°E)、(52°N、120°E)四个地理坐标连成一条线,用有些学生山于脑中无地图，对区域定位不够准确，不清处该区域的自然植被主要是温带落叶阔叶林还是温带草原？教师可在图11的基础上，运用MicrosoftPowerPoint软件叠加区域图(如图12所示)，就可清晰的显示出该区域的地理位置位于大兴安岭西侧，可知该地主要为温带草原。6¥/•; 运用MicrosoftPowerPoint软件，添加辅助图表，不仅可以增强统计图表的玄观性，还有利于学牛形成心理地图，为顺利解题起到帮助。本文仅以MicrosoftExcekMicrosoftPowerPoint软件为例，探讨信息技术在统计图教学屮的运用。随着多媒体、网络等现代信息技术的迅猛发展，辅助地理教学的软件很多，信息技术也己经渗透到地理教学的各个方面。因此，地理教师应学会应用信息技术，将信息技术•地理统计图表整合，来优化地理教学，使地理统计图化陌生为熟悉、化抽象为直观、化难为易，突破教学难点，提高课堂教学效率，为地理教学增添新的生机和活力。 精品资料，你值得拥有!