7.1条形统计图（一） 3页

条形统计图（一）第1课时教学内容教学目标知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。过程与方法：通过读图、画图活动认识1格表示2个单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。情感、态度与价值观：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力。教学重点了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确画出长短合适的条形。教学难点理解1格表示2个单位的条形统计图。教学方法自主探索、小组合作，认识并绘制出简单的条形统计图。教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）设计意图教学过程一、问题导入1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2.师生交流后，提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、探究新知1.初步认识条形统计图（1）整理数据师：那如何才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么办法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以数数、画√，画○、写正字等方法。师：下面请同学们以小组为单位进行统计。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织小组汇报交流：你们小组是采用什么方法收集数据的？为什么选用这种方法？在学生交流的基础上，认识到用画正字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，同时为引入统计表和统计图来分析、整理、描述数据奠定基础。 师：我们通过画正字法来进行统计，已经知道了每种天气各有多少天了，那如何才能把它们清楚地表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。（教师适时进行指导帮助）汇报展示：我们组是用统计来表示：天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952我们组用图示表示我们组是用条形统计图来表示。（2）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示的更清楚？组织学生小组内讨论交流。汇报明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但条形统计图能更好的表示出各种数量的多少。（3）小结：像这样用条形的长短表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、绘图日期（是指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴等组成。（4）比较统计表和统计图。师：用条形统计图表示数据有什么好处呢？小结：可以很清楚地看出数量的多少，方便比较分析。2.认识1格表示2个单位的条形统计图。（1）出示例2下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224提出问题：统计表不够清楚了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（2）绘制完成统计图。出示教材第96页两张不同的统计方格纸，请选一个条形图把收集的数据表示出来。（3）比较。 这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格分别代表几人？师生交流后明确：第一张图用1格表示1人，而第二张图用1格表示2人。师：同学们都用了哪个条形图来表示收集的数据呢？为什么？师生交流后明确：选择1格表示2人的条形图来表示更合适，因为这里最多的人数是24人，数据比较大，如果用1格表示1人的条形图，涂成的条形很长，不方便。（1）看图提出问题现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了吗？谁来说？组织学生汇报。引导学生注意单数的画法---画半格。在学生提出问题的基础上进行小结。小结：我们用1格表示2人的方法画出了条形统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识。三、巩固练习指导学生完成教材第95页、97页做一做学生根据收集的数据完成统计图，说说从统计图中获得了哪些信息，并完成统计图后的问题。四、课堂小结这节课你有什么收获？通过对收集的数据进行整理，自主选择条形统计图来表示，从而发现当数据偏大时，可以选择1格表示2个单位的条形统计图，主动构建知识。通过让学生绘制条形统计图掌握制图的方法，培养学生提出问题的能力，并对今天所学的知识进行巩固。本课作业板书设计条形统计图（一）用条形的长短表示数量多少的统计图叫做条形统计图。特点：能一眼看出各种数量的多少。