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第七单元《条形统计图》单元教学计划教材分析:本单元的教学内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析。通过前面的学习，学生已经认识了用统计表来表示统计的结果，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计概念。本单元是在学生已有的知识的基础上，进一步认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析，进一步认识统计图的作用，体会统计的意义。学情分析：学生在能够将已知数据转化为统计表的基础上，进行条形统计图的绘制。在前面的统计知识教学中，学生已经有了对统计数据进行分析的经验。教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据信息提出合理的建议。教学目标：1.能根据统计数据，正确绘制条形统计图2.进一步学习根据统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。3.经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中的广泛应用。教法与学法：统计知识与日常生活联系非常紧密在教学中，要从学生身边的 实际事例中寻找有关统计的教学素材，激发学生的学习兴趣。在已有知识的基础上，首先让学生用不同的统计方法表示北京市2012年8月的天气情况，并比较各种统计方法的优劣，使学生体会条形统计图和统计表各自的作用、优点；在想学生介绍如何绘制条形统计图表示统计表中的统计结果。在教学时应注重对统计数据的分析，培养学生用统计方法分析和处理实际生活问题的意识和能力，发展学生的思维。课时安排：计划用3课时教学 课题第七单元条形统计图使用时间第1课时一格表示1个单位一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）知识与技能：学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。情感态度与价值观：感受统计与生活的联系，感知统计的意义。二、教学重难点分析教学重点：能用不同的统计方法表示数据，并比较其优劣，掌握条形统计图和统计表的特点；能根据统计数据准确地制作条形统计图。教学难点：对条形统计图的数据进行分析和预测三、教学策略选择（教法、学法）教法：演示讲解学法：独立思考与小组合作四、教学资源准备课件直角三角板五、教学过程第1课时 、导入以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。w二、探究新知(1)让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。(2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。wWw.Xkb1.cO附阵雨雷阵雨天救g69520000080000000000000|000§小红QO暗用多云阵雨需阵雨w.XKb1.com多云阵雨若昨而无三(4)在此基础上，给出条形统计图。问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息? (5)通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。(6)引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。三、巩固新知新课标第一网完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业布置板书设计：一格表示1个单位用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 课题第七单元条形统计图第2课时1格表示多个单位使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3.在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。二、教学重难点分析重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点：动态数据的收集方法。三、教学策略选择（教法、学法）教法：讲解引导学法：小组合作，实践操作四、教学资源准备课件直角三角板五、教学过程第2课时一、导入新授 你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四(1)班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。二、探索发现1.学生在书上画出统计图，教师巡视。2.思考：(1)书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？(2)最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？(4)如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。3.教学例3(1)出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？(2)出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。(3)学生展示画图结果，并回答问题。教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如(3)可以表示10个单位。三、巩固发散 1.P97做一做独立完成后订正2.P99做一做独立完成后订正教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动,增加销售量。四、评价反馈说一说你有什么收获。板书设计：1格表示多个单位1个格表示2个（5个、10个）单位要根据统计表内的数据特点，选用合适的刻度，使绘制的条形统计图既简洁又明了。 第七单元条形统计图课题使用时间第3课时条形统计图练习课一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2.通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。3.培养学生收集、整理、分析数据的能力。二、教学重难点分析重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。难点：分析相关数据，解决实际问题。三、教学策略选择（教法、学法）教法：讲解辅导，课堂练习学法：独立思考，小组交流四、教学资源准备课件直角三角板五、教学过程第3课时一、基本练习1.P103——7独立完成并汇报。二、指导练习 1.P101——3独立完成后指名汇报教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。2.P102——5独立完成后指名汇报教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。三、检测评价1.P100——1课下完成后全班交流。2.P100——2课下完成后全班交流。3.P100——4课下完成后全班交流。4.P103——6独立完成并指名汇报。教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。板书设计：条形统计图练习课选择合适的单位长度，确定每个所代表的数量 条形统计图单元教学反思本单元教学已经结束，回顾本单元的教学，我主要从以下几个方面有较大的收获：一、充分尊重学生的认知能力学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我不必手把手地教，我们要做的,是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构衡。在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？"不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。三、尊重学生，倾注更多的人性关怀尊重是一种无穷的力量。整节课，我以欣赏的眼光来评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神，每一句话。然而这节课并不是一堂成 功的课，后半堂课的学习效率并不高。反思其原因，只要有：1.课前准备不够充分，课堂应变能力不够强2.主观情绪较重，自我调节能力不强3.语言魅力不够以上是我这次本单元的简短反思，当然，这本单元教学的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取今后设计出更好的方案。有反思才会有进步。我会在各位有经验老师的指点下，不断改进教学，不断进步。