折线统计图教学反思范文 4页

折线统计图教学反思范文　　　　篇一：折线统计图教学反思　　　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图从而帮助学生建立折线统计图的概念同时更重要的是了解到折线统计图的特点和作用　　　　在这节课中我在课中让学生通过分析数据后自己尝试着制作折线统计图在制作统计图的过程中同学之间讨论也可以看书对学生作图能力的考虑同时由于学生本身存在的差异教师适当进行了指导制作出来的结果也出现三种不同的状态有的图形位置偏高有的居中有的偏矮我不急于告诉学生那种正确把不同的作品进行展示为了不打击学生的学习信心我没有拿一些学生较为困难的学生的作品而是让他们也尝试加入到裁判的角色里面同时让学生小组讨论：为什么有的位置偏高有的居中有的偏矮通过讨论交流学生明白那是由纵轴的间距决定初步感知要使折线统计图美观、合理必须合理确定纵轴的间距接着设计了一组数据让学生根据几组数据的特点对纵轴间距的设计找出最高点和最低点进一步建立对折线统计图布局基本的美感通过练习、讨论、交流使学生感悟到如何合理的确定纵轴的间距使整个折线统计图画的美观好看　　 　　在该节课里还是存在了一些问题因为时间的把握的不好学生在做图的过程中花费了较多的时间后面的概括也没有时间学生中一些问题还没有能及时的得到解决几个学生还是出现了制图不完整有的忘记了标明数据还有的把折线的起点连到了0刻度上有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的过程所表达的语言都是不全面不够准确的其实学生的表达也说明了学生对于该过程的掌握还是不太稳固　　　　篇二：折线统计图教学反思　　　　统计问题是最常见的生活问题让学生学习有价值的数学知识是新课改的目标如何真正让数学贴近学生生活让数学理论联系学生生活实际让数学与学生生活触觉、碰撞和交融如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容针对以上目标我反思如下：　　　　1、注重数学与生活的联系　　　　数学来源于生活数学教学应从学生熟悉的生活现实出发使生活材料数学化数学教学生活化依据学生的实际情况设计教学过程这是我的第一想法因此我不管在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活情境中以及巩固运用时所选择的三个题目都是有目的而选取的与生活紧密联系的题从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展并且使学生体会到折线统计图的优势和作用让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图使学生对数学产生亲近感体验到数学与生活同在有效地调动学生学数学的兴趣促进了学生学习的主动性加深学生对折线统计图的理解和掌握体现“数学从生活中来并服务与生活”的课标理念　　　　2注重共性和学生个性的发展　　 　　在整个教学活动中我注重学生整体的发挥而对于每个学生独特的思考和做法我又不急于给予评价孰优孰劣而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间如在案例中我给学生提供自主学习探索的空间充分相信学生放手让学生去操作（绘制折线统计图）去探索去讲解最后在各方面的反馈中让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展还发展了学生的个性为学生个性的张扬搭建了舞台　　　　3、注重知识和学生素养的融合　　　　“一道数学题除了数学知识以外承载着更多的是情感态度价值观方面”这句话是我国有名的特级教师吴正宪老师所说的在教学中我要充分利用好每一道题目使学生的思维、思想得到不同程度的发展从中也受到了多方面的教育例如：当学生在折线统计图中获知我国家庭拥有计算机台数越来越多时我紧紧抓住这个契机让学生想一想这说明了什么学生充分发表自己的见解感受到人民生活水平的提高；当学生在读“心跳情况统计图”前我又不失时机的引导学生体会“生命在于运动”这句话的含义；当学生从“奥运金牌图”上读出我国奥运健儿努力拼搏喜获佳绩时学生的积极性可以说是整节课的最高峰学生都充分显示出了爱国注意精神；当学生从“1999年到xx年城镇生活污水排放总量统计图”中获知我国生活污水还是比较严重时学生们都以主人翁的态度去积极地想办法提出各种环保建议通过这一类活动学生的情感态度价值观有了大大的提升学生热爱运动、热爱祖国、热爱家乡等一系列的思想教育也渗透进去了　　　　总之教师不惜花时间给学生充裕的思考、交流的时间是为真正实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”　　　　篇三：折线统计图教学反思 　　　　折线统计图是在学生学习了条形统计图初步掌握了统计知识的基础上进行学习的折线统计图和条形统计图有着明显的区别而且两种统计图在生活中也有着不同的用处条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化展示的是事物发展的趋势在学习时我注重了以下两点：　　　　一、利用生活实例在生活中学习折线统计图　　　　数学来源于生活又应用于生活只有学习生活中的数学学生才有兴趣因此在教学时依据学生的实际情况选择学生身边熟知的例子由此展开教学我借助前段时间的体检结果把其中一个同学的身高制成统计表引领学生根据统计表制作折线统计图掌握制作方法：描点、标数、连线因为学习的材料接近学生的生活实际因此学生学习兴趣浓厚兴致较高　　　　二、注重在分析数据与预测中体会统计的意义和作用　　　　新课标提出统计教学应让学生经历统计的过程并能根据统计的数据作出简单的判断和预测这节课中有很多题目需要进行预测比如说预测奥运会上中国的金牌枚数、预测下一年的身高等富有现实意义的素材使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析提出问题、解决问题而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力激发了学生学习数学的兴趣