西师课标版五年级数学(下)《单式折线统计图》导学案 4页

课题单式折线统计图使用时间第周星期课型概念课课时第一课时学生姓名班主备向群素备课组长郭群力审核黄小兰签印道苕成学习内容：教科书第118^120页上的例1,课堂活动第1,2题，练习二十四第1题。学习目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系。2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。3、培养学生的合作意识和实践能力。学习重、难点：运用简单的折线统计图描述数据，解决相关问题。学习过程：一、学习导学目标二、学牛自主活动1、师谈话引入由2008年汶川地震，引到2003年“非典”疫情。2、自习课本118~120页例1。（1）这些数据，除了用统计表和条形统计图表示以外，还用了一种新的统计图——（）。从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？（口答）（2）对比观察：条形统计图与折线统计图在表示数量方式上的相同点和不同点？相同点：条形统计图与折线统计图横轴上的数据代表（），每个单位长度都表示（）天；纵轴都表示（）,每个单位长度表示的数量是（）人。不同点：条形统计图是用（）來表示数量，折线统计图是用（）来表示数量，然后把各点用线段顺次连接成折线。（3）、认真观察折线统计图，思考讨论：a、折线统计图上的各个点表示什么？b、从折线的上升和下降可以获得哪些信息？c、从折线倾斜的程度乂可以获得哪些信息？（4）、根据折线统计图分析问题。（直接填到书上）（5）、你能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计6月份“非典”病人会怎样变化？ （6）折线统计图和条形统计图比，它有什么优点？（看书第120页，把表述折线统计图特点的句子勾一勾，小声的读一读）（7）你有没有在其它地方见过类似的折线统计图？3、分组探究（1）、对一对，查一查，帮一帮（小组长负责）（2）、议一议，说一说（小组长主持，先让组员发言，后组长总结）三、教师精讲释疑教师引导学生发现问题，解决问题四、当堂训练1、用手势来比划一下书中描述的生活现象。（课堂活动第1题）2、课堂活动第2题五、总结反思今天我们学习了什么内容？你对折线统计图有什么认识，说一说。这节课有什么收获？还有什么疑问？六、巩固提升1、下图表示的是某人骑自行车所走的路程和花费的时间。XX同学骑自行车所走路程与吋间统计图2012年4月千米（1）他一共骑了（）千米，旅途的最后半小时他骑了（）千米。（2）他在途中停留了（）小时，因为图中（）。（3）旅途的最后半小时他骑了（）千米。2.书上练习二十四第1题。3、收集自己本期语文或数学的单元成绩，制成折线统计图，并分析自己的成绩状况。（课后完成）今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：家长留言: 课题折线统计图使用时间第周星期课型探究课课时第二课时学生姓名班主备向群素备课组长郭群力审核黄小兰签印范道成学习内容:教科书第120页例2,练习二十四第2,3题。学习目标：（2分钟）1、让学生能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握画图的一般方法；并能对所绘制的折线统计图做简单的分析，进行初步的判断与预测。2、通过学生的主动参与，感受数学与现实生活的联系，培养积极的情感价值观。学习重、难点：能在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握绘制折线统计图的一般方法，能对所绘制的折线统计图做简单的分析。学习准备:投影仪导学过程一、复习引入（2分钟）1、折线统计图具有什么特点？2、说说怎样绘制条形统计图？二、自主探究：学习例2。（12分钟）（1）观察统计表，说说你有什么不明白的词语？（2）从这张统计表中，你得到了哪些信息？你能根据统计表一眼就看出景区去年的月平均气温变化情况吗？（3）根据网格图，自己在书上完成折线统计图制作。（提示：一般来说，一个完整的折线统计图包括以下儿个部分：标题、制表时间、横轴、纵轴、单位名称及刻度，对应的点及连成的折线、相关数据。） （4）议一议：从统计图中你知道了什么？（5）如果你给小亮的旅游计划提出建议的话，你想说什么？三、交流释疑（12分钟）1、对一对，查一查，帮一帮（小组长负责）2、议一议，说一说（小组长主持，先让组员发言，后组长总结）3、教师引导学生发现问题，解决问题四、巩固反馈（10分钟）1、练习二十四第2题（1）回顾：画折线统计图的方法是什么，按什么顺序画？（2）根据交流，学生独立完成第2题的绘制，全班订正。（3）独立观察，思考：从图屮你获得了什么信息？（4）全班交流，评价。回答题后的4个问题。2、练习二十三第3题（1）观察统计图，独立完成书上的问题。（2）全班交流，订正。（3）你从图屮还得到了什么信息？请描述一下张叔叔前6个月用油情况,估计一下张叔叔用油的趋势。五、课堂总结（2分钟）画折线统计图时，应当注意些什么？今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：家长留言: