苏科版八年级数学下册教案7.2统计图的选用（优质获奖） 10页

备课教师1、山釵估授课时上课教帅r间第周周刀日课题7.2统计图的选用（1）总计第课时教学目标1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息；2.会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势；3.通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维.重难点1.通过相关索材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育；2.会制作扇形统计图.3.了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数.教学方法于段教学过程设计一、情境创设上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪此？问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进行表示才能更好地反映数据的特征？二、探索活动活动一1•阅读我国第2次到第5次人口普查的结果小每1•万人受教育的相关数据.中华人民共和国从1953年到2000年共进行了5次人口普查.根据第2次到第5次人口普查的结果，每10万人受教育程度的人数情况如下：第2次人口普査1964年全国人口总数723070269人，我国每10力•人中，具有人7文化程度的416人；具有高中文化程度的1319人；具有初中文化程度的4680人；具有小学文化程度的28330人.第3次人口普查1982年全国人口总数1031882511人.我国每10万人中,二次备课（方法和手段、改进建议） 具有大学文化程度的615人；具有高中文化程度的6779人；具有初中文化程度的17892人；具有小学文化程度的35237人.第4次人口普杳1990年全国人口总数1160017381人.我国每10万人中，具有大学文化程度的1422人；具有高小文化程度的8039人；具有初中文化程度的23344人；具有小学文化程度的37057人.第5次人口普查2000年全国人口总数1295330000人.我国每10万人中，具有大学文化程度约3611人；具有高中文化程度的11146人；具有初小文化程度的33961人；有小学文化程度的35701.人.第6次人口普查2010年全国人口总数1370536875人.我国每10万人中，具有大学文化程度约8930人；具有高中文化程度的14032人；具有初中文化程度的38788人；有小学文化程度的26779人.（1）根据上而结果，你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗（数据详见书本P11-12）?（2）你认为这种数据表达方式好不好？你能设计出一个比较好的表达方式吗？（3）小明根据上而的结果制成了右而的图表，你能从屮迅速判断出我国哪一年毎10万人中具有大学文化程度的人最多吗？此种表示方式的优点是什么？活动二选取“大学受教育人数”这一列的四个数据，如何进一步地表示这些数据，以便更好地反映这些数据的特征？1.若选取1982年每1•万人受教育程度人数的五个数据，制作扇形统计图.观察与思考：（1）从图中能知道初中或小学受教育的只体人数吗？（2）图中所表示的“初中17.9%"是指什么?如何计算的?（3）图中 的各个扇形分别代表了什么？（4）这些百分比的和是多少？表示什么？（5）图中每一个扇形面积的人小与冇分比的关系是什么？（6）这个统计图着重表示的是数据的什么特点？（7）这儿个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关？2.扇形统计图的定义：像这样的统计图，以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代农该统计项目占总体的Tf分之几，这样的统计图称为扇形统计图（P13）.扇形统计图擅长直观•、形象地显示各个量在总体中所占的百分比.3•问题：在扇形统计图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式？得出：扇形圆心角=该部分的百分比X3600•活动三4•尝试：（P14）小明天用于学习、睡眠、参加班级或文体活动、用餐及其他的时间如下.（1）书上填写表格；（2）书上制作扇形统计图.5.归纳：制作扇形统计图的一般步骤.（1）填写统计表;（2）根据统计表的数据，用量角器在岡中画出各个扇形；（3）在各个扇形上，标明相应名称和百分比；（4）写岀扇形统计图简洁的标题，并注明数据的来源.制作扇形统计图的关键：计算各项目占总体的百分比，并计算扇形圆心角的度数.作业设计教学反思 备课教师［、田州炳技课时上课教师I第周周月U课题7.2统计图的选用(2)魚计第课时教学目标1.了解常用的统计图，知道三种统计图各自的特点；2.能根据不同情况和不同需要选择合适的统计图來表示数据、描述数据，从而作出合理的决策；3.体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，枳极参与对数学问题的讨论，能比较清晰地表达自己的观点，能较好地与同伴进行交流.重难点1、1.三种统计图各自的特点;2.根据不同的条件选择合适的统计图.教学方法手段教学过程设计一、情境创设我们小学学了哪些统计图？二、探索活动活动一材料：第五次人口普查2000年全国人口普查总数1295330000人.每10万人中，具有人学文化程度的3611人；具有高中文化程度的11146人;具有初中文化程度的33961人,具有小学文化程度的35701人.小明根据前面的数据制成了这些统计图，请你们想一想，这些统计图用了哪些数据制作的？问题1.这三幅分别是什么统计图？分别表示了什么内容？问题2从哪幅统计图中你能看川大学人数的变化情况？问题32000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少人？你是从哪幅统计图屮得到这个数据的？活动二二次备课(方法和手段、改进建议)问题4如果你想了解各次人口普查中每10力•人口中具有小学教育人数，你会选择哪组数据画什么统计图呢？ 问题5如果你想知道1990年每10万人中受教育人数，你乂会选择哪组数据，画什么统计图呢？问题6不同的统计图冇不同的特点，你能看出它们各自的特点吗？活动三例1下表给出的是中国丿力年來正式参加奥运会时获得的奖牌的数据.请先提出问题，然后根据问题选择数据，再选择合适反映数据特征的统计图.历届中国奥运奖牌表届数金牌银牌.铜牌总数2315893224511122825162216542616.22125027.28161559283217146329512128100・作业设计教学 备课教师上课教师授课时间第周周hH 课题7.2.统计图的选用（3）—用计算机画统计图恩订儿踝时教学n标1.经历数据整理的过程，知道数据整理是统计的重要环节；2.掌握用Excel工作表I田i统计图的一般步骤,能根据问题的需要用Excel工作表画统计图，解决有关问题；3.通过学习进一步培养学生的统计意识，培养•学生与人交流、合作与表达的能力.重难点1.掌握WExcelI作表画统计图的一般步骤，能用ExcelI作表画统计图；2.能够根据问题的需要绘制合适的统计图，解决市关问题.教学方法手段教学过程设计情境创设Excel介绍：MicrosoftExcel是微软公司的办公软件Microsoftoffice的组件之一,是由Microsoft为Windows和AppleMacintosh操作系统的电脑编写和运行的一款试算表软件.Excel是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、”统计财经-、金融等众多领域.Excel屮大量的公式函数可以应用选择，使用MicrosoftExcel可以执行计算，分析信息并管理电子表格或网页中的数据信息列表与数据资料图表制作，可以实现许多方便的功能，带给使用者方便.探索活动活动一在Excel工作表格中有9个菜单，说一说每个菜单中都有什么功能.活动二请你根据课本第18贝与笫19页的介绍画出小明某星期在校体育活动吋间统计图.活•动三N示范：1・导入数据.二次备课（方法和手段、改进建议）■C|D|EFG©H-星IN三SHEEM£25X304£2CSO III 2.选屮数据，插入图表.3.输入统计图表的名称.星期一昱期二5E期三星期四星期五25304520504沙・Z州表交3?日心“UttQ64.完成统计图.^MTW5tt»W«»^R«Hft•4olWi-■vnzOf«E口斤期23//■■期五1n-—mi■作业设计教学反思