1新苏教版六年级数学下册.扇形统计图 10页

教学课题1.扇形统计图型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期2月20日教学目标：1.使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点；能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程，初步建立数据分析观念。3.使学生进一步体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。教学重点、难点：了解扇形统计图的结构和特点。教学方法与手段：教师指导与小组合作学习相结合教具学具：实物投影及挂图教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引入新课根据老师的提直接出 谈话：我国幅员问，学生进行思考和示扇形统计辽阔，陆地总面积大回答。图，同时告诉约是960万平方千米，先自己想一想，学生注意的地形结构丰富多样，再和小组里的同学统计图叫做你知道我国的陆地地交流。扇形统计图。形大致可以分成几种每个部分是扇这样引入，开类型吗？各种地形的形门见山，直奔面积分别占陆地总面整个圆表示我主题，明确了积的百分之几吗？国陆地总面积。本课的学习出示例1中的扇用百分数来表重点，有利于形统计图。示每一种地形面积激发学生进谈话：这样的统占陆地总面积的百一步探索和计图叫做扇形统计分之几。学习的兴趣。图，今天这节课我们揭示圆心角。圆放手让就来认识扇形统计心角大的扇形所占学生自主分图。的百分比就大，表示析扇形统计板书：扇形统计这种地形的实际面图的信息，并图积也大。圆心角小的结合交流进二、认识扇形统扇形所占的百分比行适当的引计图就小，表示这种地形导，以突出本1.在观察中认识的实际面积也小。课的学习重结构。学生交流。点，帮助学生 初步了解扇形统计图的结构特点。引导学生再次观察扇形统计图,交流扇形统计图表示数据的方法，并归纳出扇形统计图的特点，为学生提供自主学习的机会，有利于培养学生的标胶、分析和概括能力。让学生根据扇形统计图表达的信息，计算出各种地形的谈话：请大家仔细观察这里的扇形统计图，你能看懂这幅统计图吗？从扇形统计图中你能了解到什么？组织交流时，着重引导学生讨论以下问题：(1)图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？(2)这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？(3)扇形统计图是怎样表示数据的？(4)怎样根据扇形统计图判断哪种地形的面积最大，哪种说说解题思路以及睡昂关系式。让学生算一算，并把书上的统计表填写完整。组织学生反馈。统计表中的数据时表示具体数量，而扇形统计图中不表示具体的数量，但扇形的大小能直观反映数量的多少。让学生观察题中的两幅统计图。左边的整个圆表示世界各国的总人口，较小的扇形表示我国人口占世界总人口的百分比；右边的统计图中，整个圆表示世界耕地的总面积，较小的扇形 地形的面积最小？表示我国耕地面积面积，可以帮小结占世界耕地总面积助学生进一这幅扇形统计图的百分比。步体会到扇中，整个圆表示我国我国人口众多，形统计图表陆地总面积的百分之耕地资源比较缺乏，示各部分数几。圆心角大的扇形能用占世界总量量与总数量所占的百分比就大，9.9%的耕地解决占之间的关系，表示这种地形的实际世界人口总数19.6%不表示具体面积也大。圆心角小的人口的吃饭问题。的数量的特的扇形所占的百分比这时了不起的成就。点，但扇形的就小，表示这种地形学生自由发表大小能直观的实际面积也小。意见，师生共同点地反映数量2.在比较中感知评。的多少，以强特点。组织学生交流，化学生对扇提问：请同学们让学生说说估计时形统计图结想一想，扇形统计图的思考过程。构特点的认是怎样表示数据的，请学生算一算识。它有什么特点？并把算出的结果填练习的明确：扇形统计在统计表里。设计，紧紧抓图可以清楚地表示出住扇形统计各部分数量与总数量图结构的特之间的关系。点，引导学生 3.在计算中强化认识。谈话：我们知道，扇形统计图是用不同的扇形来表示数据的，扇形统计图可以清楚表示出各部分数量与总数量之间的关系。请大家想一想，怎样根据“我国陆地总面积大约是960万平方千米”这一条件，以及扇形统计图中的数据，算出各种地形的面积呢？提问：请大家比较一下，扇形统计图表示的数据与统计表中的数据有什么不同？扇形统计图中表示出的各种地形面积的大小，和算出的结对统计数据进行简单分析，这里的分析，不再停留于对数据信息的直接描述，而是要求学生通过观察、比较、计算和估算，对统计数据进行分析、判断或解释。既有利于学生进一步加深对扇形统计图特点的认识，又可以促使学生的数据分析过程逐步走向深刻，促进数据分 构一致吗？明确：扇形统计图不仅能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。，还能直观地看出各部分数量的多少。三、巩固练习1.做“练一练”提问：这两幅统计图分别表示什么？从统计图中能获得哪些信息？提问：比较这两幅统计图所表示的数据，能能想到什么？指出：我国是世界上人口最多的国家，人口数占世界人口总数的19.6%,但土地资源比较缺乏，耕地面积仅占世界耕地析观念的形成与发展。 面积的9.9%o我国能用占世界总量9.9%的耕地解决占世界人口总数19.6%的人口的吃饭问题，是农业科技迅猛发展的结果，也是我国社会发展的伟大成就。2•做练习一第1题。学生观察题中的两幅统计图，提问：从图中你能知道些什么？你认为小华家两天的食物搭配各有什么特点？哪一天的食物搭配更合理一些？3.做练习一第2题。学生观察统计图，并根据花生米的面积大约占果盘总面 积的20%,估计其他几种干果大约各占百分之几，再说一说是怎样进行估计的。4.做练习一第3题。除出示题目，提问：这里是我国四大海域面积分布情况统计图，从图中可以看出，我国的临海海域分为几个部分？它们各占临海海域总面积的百分之几？谈话：你能根据这里的扇形统计图算出各海域的面积分别是多少平方千米吗？讨论：什么的统计图和统计表中表达的信息有什么不同？它们各有什么特点？ 四、课堂总结提问：你对扇形统计图有哪些认识？还有哪些收获和体会？五、布置作业课堂作业：补充习题第1题。扇形统计图可以清楚地反映出各个部分数量与总数量之间的关系。授后反思：新学期第一课，学生整个状态也还没完全调整过来，所以课一开始，我让学生回忆学过统计图的名称及其特点。条形统计图：用直条来表示数量的多少；折线统计图：用折线不仅表示出数量的多少，还可以看出数量的增减变化。紧接着出示一幅扇形统计图，让学生思考两个问题：1为什么把这样的统计图叫做扇形统计图？2从扇形统计图上你能清楚地看到什么？通过对这两个问题的回答，学生不仅掌握了扇形统计图的图形特征，还知道了扇形统计图可以 清楚的表示出各部分数量和总数量之间的关系。本课内容简单，学生掌握情况较好。（上课时间：2月23日星期二）