最新2019-2020年苏教版五年级下册数学《单式折线统计图》 4页

《单式折线统计图》教学设计教材版本苏教版课题第（1）课时教材分析“单式折线统计图”这部分内容是在学生已经学过数据的收集和整理、统计表、条形统计图，以及能对数据作简单分析的基础上教学的。通过教学，可以让学生初步认识折线统计图的特点和作用，而这也是进一步学习复式折线统计图的基础；同时，可以进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计能力，进一步掌握统计思想。学情分析学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念。理念与方法从生活实际出发、新旧知识转化教学目标1.初步认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据进行简单、合理的预测和决策。3.在具体环境中，初步感受选择不同的统计图整理数据的优势，体会统计知识在生活中的意义和作用。教学重点体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。教学难点能根据折线统计图进行简单的分析或预测。信息化环境多媒体课件、电子白板、平板电脑、教学平台等补充教学资源动画课件、直观挂图前置作业（可选）结合生活与数学知识学生观看景区图片，引导学生统计游客数量过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1一、认识折线统计图1、跟学生聊天引出动物园景区。引导学生统计游客数量。2、条形统计图有什么特点？3.1.学生观看景区图片，说说想法。2.学生认真观察变化过程，并回答老师的问题。3.小组讨论，交流。4.课件出示太原动物园景区2008—2014年游客数量情况统计表。从生活实际出发，引导学生认识折线统计图。 课件展示条形统计图变成折线统计图的过程，引出折线统计图。（边展示边引导）4.折线统计图中最关键的两个因素是什么？5.通过点和线能分别知道什么？点：数量的多少；线：数量的变化（增多、不变、减少）师：图中哪一年到哪一年变化最大呢？你是如何判断的？师：预测2015年游客人数。说说自己的想法。6.整体趋势如何？看了这幅统计图，假如你是景区管理者，你会怎么做？学生说出自己的想法。（学生有可能从线的长度和角度判断变化）讨论结果：看折线的倾斜程度。倾斜角度大的变化越大，倾斜角度小的变化越小。5.自由发挥。根据学生已学知识做成条形统计图。培养学生观察、分析、预测的能力。环节2二、学画折线统计图出示太原市区2009—2014年空气质量优良天数统计表。年份200920102011201220132014天数2882642532532212021.根据统计表完成折线统计图。先描点标数再连线。挂图教具多媒体课件学生自主画图、交流，明确画折线统计图的主要步骤。 折线统计图主要包括哪些部分？（）标题；时间；横轴、纵轴；描点、连线、标数据环节3三、对比条形统计图和折线统计图出示：景区游客条形统计图和折线统计图，比较它们的相同与不同之处。小结：条形统计图能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能够清楚地表示数量的多少，而且能够更清楚地表示数量的增减变化情况。幻灯片学生形象直观的对比两种统计图环节4四、选择合适的统计图1.出示两组数据：四个城市的人均公共绿地面积和一个城市四年的公共绿地面积。师：分别选择哪种统计图整理数据比较合适？为什么？2、教师展示课件做对比。学生先交流再汇报。课件展示做对比数据是独立的、要清楚地表示数量的多少时选择条形统计图比较合适。数据是连续的、主要反映数量的增减变化情况时选择折线统计图比较合适。环节5五、巩固练习1、判断。课件出示两幅折线统计图。2、课件出示：甲：太原1—5月份月平均气温变化情况乙：运动结束后心跳次数变化情况选择哪个是衬衫销量图，哪个是毛衣销量图。课件出示边学边练 甲、乙两位小朋友说的对吗？这幅统计图还可能表示什么情况？学生自由发挥。活学活用环节6六、回顾全课。体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。课件小结学会学习，学会总结课堂评价方式以小组的形式进行评比板书设计思路折线统计图太原1—5月份月平均气温变化情况运动结束后心跳次数变化情况