数学北师大版五年级下册纵向复式统计图 4页

复式条形统计图的说课稿王春英一、说教材1、教材分析   “复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。2、教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。（2）使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。二、说教法、学法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。设计理念：创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生认识复式条件统计图，体验数据的收集和整理过程，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。三、教学过程：（一）、设置情境，提供数据素材1、设置情境 同学们，你们喜欢动物吗？(喜欢)刚好，老师这里有一群非常可爱的动物，它们来大象家做客，大家来数一数，大象哥哥家来了哪些客人(猴子、猪儿、狗狗)各有几位？出示动物只数。根据数据，复习单式统计图。(二)自主探究，合作交流1、出示数据(课件出示统计表)20212223乡村37343230城镇2000199519901985年份人数/万人地区1、下面是某地区城乡人口统计表。2、绘制单式统计图年份1985199019952000010203040某地区城镇人口统计图人数/万人30323437年份1985199019952000010203040某地区乡村人口统计图人数/万人23222120（三）、分析数据、探索复式条形统计图的绘制方法1、绘制复式的条形统计图师：你能根据统计表里的数据绘制复式条形统计图吗?年份1985199019952000010203040某地区城乡人口统计图人数/万人3032343723222120城镇乡村 师：从这个张统计表中你又获得了那些信息？想一想：(1)哪年城镇人口数最多？哪年最少？(2)哪年乡村人口数最多？哪年最少？(3)哪年城乡人口总数最多？哪年最少？(4)你还能得到哪些信息？？3、尝试交流、探索复式的条形统计图（四）、总结复式条形统计图1、总结复式条形统计图的绘制方法2、对比分析大家对比一下：复式统计图和单式统计图相比，有什么不同，有哪些优势?(五)、巩固练习，进一步体会统计的现实意义1、提供数据，绘制复式的条形统计图 (学生绘制统计图)2、集体订正(五)、提问并小结今天我们学了哪些内容？单式统计图与复式统计图有什么区别？