人教2001课标版小学数学四年级下册《折线统计图》 5页

折线统计图景洪市一小刘晓芳一、教学内容：折线统计图二、教材分析:由于折线统计图和条形统计图相似，因此教材选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出了折线统计图。统计和生活是紧密联系的，折线统计图能更清楚的反映出数据的增减变化情况。三、学情分析：学生已经学习了简单的数据收集、整理及描述分析的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，能根据图表进行数据分析从而发现问题，并能简单解答。在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。四、教学目标：　　1、理解折线统计图的特征和作用，初步学会绘制折线统计图。能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析进行判断、推测问题结果或趋势的能力，发展统计观念。　　2、引导学生经历认识、分析、绘制折线统计图的过程，逐步加深对折线统计图特征的理解。培养学生发现问题、分析解决问题的能力。　　3、通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。　　五、教学重、难点： 重点：知道折线统计图的特点，能用折线统计图描述数据，会分析折线统计图。难点：会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图，根据数量增减变化情况合理预测。六、教学准备：多媒体课件七、课时安排：一课时八、课型：新授课九、教法：引导归纳法十、学法指导：小组交流法，讨论法十一、前置性作业：预习课本，完成下面各题。1.观察课本的折线统计图，说说折线统计图由哪些部分组成。2.说说条形统计图和折线统计图的相同点和不同点。3.完成课本相应练习。十一、教学过程：（一）导入。投影：看这是某某市中小学生1998-2003年参观科技展人数的统计图。那你们还记得这种统计图的名字吗？从中你能看出那些信息？从条形统计图中我们能清楚的看出每年参观的人数。这就是条形统计图最大的特点，能清楚的反映数量的多少。 其实，统计图的类型还有很多种，今天我们就来学习另外一种统计图。板书：折线统计图。（二）新授。我们来看看，参观的人数用折线统计图是怎么表示的呢？老师课件播放折线统计图的画法。1.小组交流。现在请4人小组交流前置性作业。2.全班展示。请一个小组上台交流相关问题。（1）观察折线统计图，它由哪几个部分组成？(标题，横轴，纵轴，单位，点，线段等。)（2）找找条形统计图和折线统计图的相同点和不同点。（相同点就不多说了，重点放在不同点上。）不同点：一个用直条表示，一个用折线表示。从点上就能看出数量的多少了，将点连成线有什么用呢？小结：所以从折线统计图上不仅能看出数量的多少，更能看出数量的增减变化情况。板书：折线统计图：数量的多少数量的增减变化情况（3）交流课本上的问题。重点说说2问：参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？人数越来越多，说明人们越来越重视科学技术的发展了。 总结：折线统计图相较于其他统计图，最大的特点就是能够清晰反映数据的增减变化情况。（4）绘制折线统计图。投影：这是陈东0-10岁的身高情况统计表。现在我想知道他身高的变化情况，选用哪种统计图较好呢?为什么？下面就请人上台交流下他的画法。学生说完后：在绘制折线统计图时要注意什么？（找点，描点，依次连接）解决下面的相应问题。重：陈东几岁到几岁时长的最快？长了多少厘米?你是怎么知道的？学生说完后，我们可以根据线段的坡度来确定数量的变化情况。线段越陡，数量变化越大。完成课本上的练习.板书:折线统计图不仅能表示数量的多少,更能反映数量的增减变化.反思： “折线统计图”是人教版数学实验教材四年级下学期教学内容，本课的教学目标是认识单式折线统计图，并知道其特征。初步学会绘制单式折线统计图。能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。教学重点是会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点是绘制单式折线统计图。首先，我用课本的条形统计图直接导到折现统计图上。这些都没什么问题，学生也能接受。接着我让学生交流和折线统计图有关的问题。在上台汇报时，台上的学生都能说出来。但是因为前面已经上了两节数学课的原因，虽然我的设计我觉得还可以，学生也参与交流，可是学习的气氛不是很好，学生都无精打采的。这是这个原因，整节课上下来，我觉得毫无感觉。另外，在学生交流完例1后，完成了一题相应的作业后，这节课就应该结束了，时间也到了。但是我又让学生交流绘制折现统计图。这是最遗憾的地方。这个内容如果放到下节课会更好。最后，在多媒体的运用方面，课件起到了很好的作用。但是因为投影的问题，也留下了小小的遗憾。我不能保证每节课都上到最好，但是我有信心在每次的反思中越来越好！