数学人教版五年级下册复式统计图 4页

“复式折线统计图”教学设计执教者：蓝溪梅永小学（中心校）罗旭龙指导：蓝溪梅永小学（中心校）温永炎、刘春玲【教学内容】复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。【教学目标】1.帮助学生认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，用折线统计图直观地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.经历数据整理、分析过程，培养学生数据分析观念。3.体会统计在生活中的作用，发展学生的应用意识。【重点难点】能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图对数据进行简单的分析判断，体会复式折线统计图的作用，发展学生的应用意识。【教学准备】投影仪及多媒体课件。【教学过程】一、以旧导新师：我们学校准备在“六一儿童节”举行运动会，我们班准备选拔一些运动员参加运动会，希望能取得好成绩，同学们觉得该如何选拔运动员呢？生1：选择成绩比较好的；（什么成绩比较好的呢？）生2：选择体育成绩比较好的去参加运动会；师：同学们是怎么判断他们成绩比较好呢？省1：进行比赛；生2：进行一次比赛，成绩比较好的去参加运动会。师：一次比赛就可以判断一个同学的运动成绩吗？生：不可以，师：是的，因为一次比赛的成绩 具有偶然性，并不能准确的判断学生的真实成绩，所有我们最好能多进行几次比赛，多获取一些成绩，便于我们选拔。下面是我们班的李强同学和刘宇同学前两周跳绳训练成绩统计图（注意数据设置，李强的成绩从140增长到175，纵轴数据每格代表5,；刘宇的成绩从120增长到180，纵轴数据每格代表10）师：从这两张是什么统计图，你从图中获得了哪些信息生1：李强的成绩上升的快，刘宇上升的慢师：这位同学的观点，大家认同吗，你是怎么认为？生2：刘宇成绩上升得快。李强的慢;生3：他们都是跳绳比赛，成绩都是上升的；生4：李强纵轴数据每格代表5，刘宇纵轴数据每格代表10师：从这两张统计图中看，你们觉得派谁去参赛最合适呢？为什么？生：李强的成绩比价好，应该派李强去，因为李强的进步比较大；师：同学们认同这个观点吗？生：让刘宇去，因为刘宇的最终成绩比李强的好；师：哪一段时间，李强的成绩比刘宇的成绩好？哪一段时间刘宇的的成绩比李强的好？怎样比较更方便？（两幅统计图容易分散我们的注意力，有想过把他们合并成一个统计图）小组合作，交流讨论，总结出结论（将两张统计图组合在一起）二、新课教学1、出示两组数据组合后的统计图： （先不分颜色）2、师：你能看出李强和刘宇的跳绳成绩吗？为什么？（引导学生得出需要用不同的颜色区分两人的成绩，教学图例）3、分析数据师：红色折线和黑色折线分别表示哪位同学的成绩？生：红色是刘宇同学的训练成绩，黑色是李强同学的；师：你从这张统计图中得到了哪些信息？哪一段时间，李强的成绩比刘宇的成绩好？哪一段时间刘宇的的成绩比李强的好？你是怎么看出来的？生：刘宇成绩进步快，李强的慢，生：从一到七天李强成绩好，第九、十天刘宇的成绩好，从折线中观察得出的.师：你们认为该选谁去参加跳绳比赛呢？为什么？生：刘宇，进步比较快，成绩好师：同学们能猜猜李强的比赛成绩吗？一定是跳这么多下吗？生：175次，不一定4、比较单式统计图和复式统计图的联系和区别。单式折线统计图：能清楚地看出一组数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。复式折线统计图：不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。三、巩固练习出示李欣和刘芸铅球训练成绩统计图： 师：从这张折线统计图中，你能得到哪些信息？生1：红的表示刘芸，黑的表示李欣生2：李欣的成绩中，有两次超常发挥，但进步比较慢；生3：刘芸成绩比较稳定，同时进步也比较快；师：同学们觉得选哪位选手去参加运动会？为什么？生:刘芸，因为成绩稳定，进步也比较快师：同学们能否预测李欣的比赛成绩呢?说说你的理由。一定是这个成绩吗？生：5.15米附近，不一定是这个成绩。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？你学会了吗？你还有什么收获呢？能和其他同学一起分享你的成果吗？五、板书设计复式折线统计图1、能看出数量增、减变化的情况；2、有利于对两组相关数据进行比较。