数学人教版五年级下册复式折线统计图 第二学时 4页

教材内容统计二主备人刘华教学目标1.通过学习单的形式,让学生复习把两个条形统计图绘制成复式条形统计图,巩固复式条形统计图需要用图例来区分两个不同的项目。2.通过学习单的形式,学生由复式条形统计图的方法迁移到复式折线统计图,以旧带新。学会把两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图,并了解复式折线统计图便于比较的特点。3.能够根据统计表所给的数据绘制复式折线统计图,能够根据折线统计图对数据进行简单的分析,并提出问题和解决问题。能够根据折线统计图对数据的变化做出合理推测。4.通过对数据的分析,体会统计在生活中的作用和意义。教学重点能够通过知识的迁移把两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图,经历迁移绘制的过程。教学难点了解复式折线统计图便于比较的特点以及体会统计在生活中的作用和意义色教学过程备注一新课导入师:中国已经进入老龄化社会,尤其是上海,早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素……要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的,我们可以怎么做呢?预设生:通过调查和统计来了解出生人口数和死亡人口数。师:怎样统计呢?预设生1:先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据,然后再做分析。生2:全国的数据肯定很大,我们可以从具有代表性的城市——上海开始调查。生3:要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的,应该多调查一些年份,至少要10年。生4:用折线统计图能更好地体现变化的情况。二师:下面是一个小组调查的2001~2010年上海的出生人口数和死亡人口数,并且制作了折线统计图,我们一起来看一看。(出示上海出生人数)2001~2010年上海出生人口数统计图 师:这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢?谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下?预设生:横轴表示什么、纵轴表示什么?每一年的数据、整体变化趋势、增长快慢、预测等。(出示上海死亡人口数统计图)2001~2010年上海死亡人口数统计图师:仔细观察看看你能从上面两幅图中获取到哪些信息?小组交流获得的信息。引导学生对人口增长快慢、预测和出生人口数据进行比较)师:把两组数据放在一个统计图里可以吗?二探索新知1.小组探索复式折线统计图的画法后交流展示。2001~2010年上海出生和死亡人口数统计图2.汇报交流。(课件演示复式折线统计图的画法)师:观察这个全新的折线统计图,你还能分析出什么信息?预设生1:出生人口和死亡人口的总体趋势。生2:每一年的死亡人口都比出生人口多。生3:出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。师:刚才同学们自己动手制作了一幅折线统计图,它与单式折线统计图比较有什么不同?预设生:便于比较两组数据的变化趋势。师:大家真棒,刚刚大家制作的就是复式折线统计图。你们知道为什么要用不同的形式区分两条折线吗?图例的作用是什么? 预设生:不同形式便于区分不同组的数据。相同形式的线段表明是同一组的数据　通过给出要求,放手让学生操作,让学生独立思考、动手操作,在不知不觉中创造出来复式折线统计图。这样既留有悬念,也让孩子们更有成就感。3.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。(课件动态演示)师:一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢?在制作时应该注意些什么呢?(全班交流,教师在学生交流的基础上进行补充,并相应介绍折线统计图各部分名称)预设生1:横轴:一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分。生2:纵轴:标明数据,单位长度表示的数据大小要一致,一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)。生3:描点、连线:要看清横轴、纵轴进行描点,当纵轴上的数据没有直接对应时,要在纵轴上平均分后再点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。生4:标注数据:在所描的点的上边或下边写上数据,不要写在折线上。生5:制表日期和单位最好标注上。三巩固练习。1出示2015年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。(1)游览两个庙会的人数分别在哪一天达到峰值,然后开始下降?(2)哪个庙会的游览人数上升得快,下降得也快?(3)假如明年要游览庙会,你认为哪天比较好?(4)从统计图中,你还能得到哪些信息?　通过练习,让学生更深刻地感受到复式折线统计图的运用,以及这一节课与生活的联系。2教材第109页练习二十六第6题。根据题目要求,学生动手画一画折线统计图,小组间互相交流、讨论。四课堂小结师:用折线统计图分析数据有哪些优点?预设生:折线统计图不仅能够看出数量多少,而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。还能预测以后事情的发展情况。画图的时候要注意描点、连线、标注数据。师:通过本节课的学习,你有什么收获?