第一课时 单式折线统计图教学设计 8页

《单式折线统计图》教学设计武威市民勤县昌宁中学黄廷梅【教学内容】：新人教版数学五年级下册，第104、105页。处理练习二十六第1、2、3题及有关的练习。【课程标准】：《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。”【内容分析】：《单式折线统计图》一课是人教版五年级下册中《折线统计图》这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识的一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习，为以后认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。【学情分析】： 五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。【学习目标】：1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。2.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。3.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。【学习过程】：一、情景引入，迁移感知1、课件出示数据：2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支； 2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。谈话：这是2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。）问题1：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。）谈话：统计图还可以这样画！2、课件出示“2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍折线统计图”（揭示课题：折线统计图）问题2：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？（小组合作探究条形统计图的优点）设计意图：1、学生回顾数据的收集、整理过程和统计表和统计图的特点，阐述用统计表或条形统计图描述数据的好处，学生汇报，互相评价、补充。2、学生观察对比折线统计图和条形统计图，初步感受折线统计图的特点。二、情境延续，读图感悟1、读懂图意。 谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。2、数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪年参赛的队伍最多？哪年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升最快的是哪年到哪年？下降得最快呢？（全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。）3、小结并比较统计表、条形统计图和（单式）折线统计图各自的特点。问题三：人们在表示变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？设计意图：1、学生小组合作，教师引导学生认识折线统计图的结构、描述数据的方法等。2、学生通过读图、解决问题，了解折线统计图：“可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况”。三、结合活动，动手制图谈话：认识了折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？1、制作统计图。 问题四：你能根据统计表完成下面的折线统计图吗？出示折线统计图，师生对比条形统计图的画法讨论折线统计图的画法并演示。2、方法归纳3、画一画（完成P105做一做）学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。4、数据分析。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？设计意图：1、学生尝试画图，分析、预测数据，独立完成题目。2、学生互评，听取他人回答。四、联系生活，再度感悟1、介绍生活中的折线图。问题五：你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示内容，以及从图中能了解到的信息。设计意图：学生通过对生活中其他折线统计图的收集、了解、分析，加深了对知识的巩固，认识折线统计图在生活中的广泛应用。五、实践应用，拓展延伸（一）、课件出示练习题一：填空 1、护士统计一位病危患者一昼夜的体温变化情况，应选（）统计图比较合适。2、爸爸要统计小红每次月考成绩，看看是进步还是后退，应选用（）统计图。3、从统计图中容易看出各种数量多少的是（）统计图；能能清楚地看出数量增减变化的是（）统计图。（二）、课件出示练习题二：选择合适的统计图类型填空。1、反映某种股票的涨跌情况，最好选择（）统计图。2、要把我国“五岳”主峰的海拔制成统计图，最好制成（）统计图。3、某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科长该制作()统计图。4、某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作（）统计图。（三）、课件出示练习题三：看图填空（1）每隔（）小时测量一次气温。 （2）（）时的气温最高，（）时的气温最低。（3）（）时到（）时气温升得最快。（四）、课件出示练习题四：看图填空如图是小明画的1路公共汽车从广场站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。(1)公共汽车从广场站到商场站之间行驶了___分。(2)在1分内，汽车行驶的速度从0提高到___米/分。(3)从1分到4分内，汽车行驶的速度从___米/分提高到___米/分。(4)从___分到___分，汽车的速度在减小。(5)从___分到___分，汽车的速度保持不变，是___米/分。设计意图：1、要求学生根据统计图回答一些简单的问题，并组织全班交流。2、教师讲解，学生学会评价自己的学习状态和不足之处。【课堂小结】:1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？2、你还有哪些困惑？ 【课后作业】1、完成课后习题P108:（第1、2题）；2、实践作业：以小组为单位，调查收集我校1-6年级各级学生总人数，并整理相关数据，做出分析。