七年级数学上册 5.3 用统计图描述数据教案 (新版)沪科版 教案 4页

用统计图描述数据教学目标1．理解三种统计图各自的特点.2．能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.3．统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学.教学重点1．能了解不同统计图的特点.2．能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.知识难点1．根据实际问题选择合适的统计图.2．制作三种统计图并会从中获取有用的信息.教学方法：引导——发现法，比较法。教师首先引导学生自己阅读已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，并从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，作出决策.教学过程（师生活动）设计理念情境引入激发兴趣 2015年元旦即将到来，以学生最喜欢的节目表演为话题，全体学生各抒己见，班长和学习委员统计，收集数据，整理成统计表，绘制成三种统计图。（让学生估计自己画三种统计图的时间，教师计算机操作）用我校学生目前最感兴趣的元旦晚会节目来激发学生学习兴趣。增进了学生对数学价值的认识和学习的重要性，也用事实说明了生活着数据的重要性。情境升华认识新知出示50年后世界人口分布图,教师提出问题：1．图中有哪些数据？2．这些数据可以制成什么统计图？给出三种统计图，问题层层推进：三幅统计图都表示了什么内容？从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中得到这个结论？比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流。通过多个问题设计，使教学内容层层推进，激发学生求知欲，有利于学生的思维训练。问题的提出不仅增长了学生的课外知识，了解了世界人口在各大洲的百分比及世界人口增长的状况，又在不知不觉中，感受了三种统计图的特点，学会从图表中获取有用的信息。对比交流确定新知通过统计图形对比，学生积极思考，总结归纳：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目折线统计图能清楚地反映事物的变化情况扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比提供自主探索积极思考、相互沟通的时间和空间，获得对数学知识的体验。 挑战抢答巩固新知师:同学们！你们是不是都发现了三种统计图各自的优点啦！下面我们来进行一次知识竞赛，敢于挑战自我的同学请举手。（学生积极举手抢答，师生共同评价）设计一个竞赛，推动课堂高潮，同事巩固新知。学生开动脑筋，畅所欲言，敢于发表自己的见解，有利于增强学生的自信心。梯度强化交流释疑用两个都是百分比数据的例题，提醒学生容易混淆的问题，提高他们的判断能力。通过1990年和2000年两次人口普查中，都对每10万人中受教育程度的人数进行了统计，两个人列出两种统计图，而比较哪种效果好，为话题，引出复式统计图概念。让学生成分的在比较中的结论。每一个学生都是富有个性，极具潜力的思维主体，这一环节为学生创设一个宽松和谐的学习环境，鼓励学生吸收别人发言的同时能自主探索。有效地锻炼学生发散思维，。深度总结收获感想1.强调三种统计图的特点。2.分组讨论，学生畅想本节课的收获、感想。代表发言。引导学生在数学知识和方法的应用中，体会数学的价值，增强应用数学的意识。课外巩固1．课本练习和相应的基础训练。2．每人一份评价表。课外作业分两种形式，一是为巩固本节课所学。二是让学生学会反思自己的不足之处。 评价质疑通过学生的自我反思及对他人的评价来激发学生的疑问“今后如何在课堂上表现得更好？设计理念：通过学生感兴趣的情境提出问题，体现生活中需要统计，以此激发学生的求知欲．让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法．“数学的生活化，让学生学习现实的数学”．因此，每一个系统的活动设计都是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学．