折线统计图教学设计课堂实录 9页

-.折线统计图教学设计教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的特点，能够根据所给的数据绘制简单的折线统计图。2、能根据折线统计图进展简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，开展统计观念,渗透统计思想。3、让学生体会统计与生活的密切联系及作用，更好的激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法教学难点：根据折线统计图进展简单的分析和预测。教学准备：多媒体课件、统计图纸、刻度尺、铅笔。教学过程：一、     创设情境，引入新课同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？〔预设：调查、统计〕二、     合作交流，探究新知〔一〕探究折线统计图的画法1、这里是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。.word.zl. -.中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支4263944684544894995192、我们已经将这些数据进展了初步的整理制成了统计表，为了更好地进展分析，我们还可以将这些数据怎样做？〔预设：制作成统计图。〕3.出示条形统计图1，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4.提问：从2006年到2012年参赛队伍的数量变化是怎样的？谁能用手势比划？你同意吗？5.追问：你是从哪看出来的？〔预设：直条的上下。〕如果我挡住条形统计图的一局部，你还能看出这一情况吗？〔预设：可以。〕.word.zl. -.6.过渡：这说明“分析增减的变化情况〞和“直条的完整度〞没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下列图上试一试。7、学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。8.汇报交流。(1〕比照画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。〔2〕比照标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。〔3〕比照用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。（4）比照把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。10.回忆折线统计图产生的必要性和绘制步骤。〔课件动态演示。〕11.请大家仔细观察这幅折线统计图，看看它由哪几局部组成？〔标题、日期、横轴、纵轴、网格、点、数字、线〕这些点都表示什么？〔对，表示数量的多少，板书〕描完了点，还要做什么？哎，把点连成线。强调点的作用：从2006到2007这条线—下降了，线下降说明什么？〔哦，数量在减少〕，2007年到2008年呢？〔稍停〕上升了，上升又说明什么？〔哦，数量在增加〕并在线的后面板书〔上升—增加，下降—减少〕，.word.zl. -.强调线的作用：同学们，点能让我们看到数量的多少，线又让我们看到了什么？〔你们真善于观察，线可以让我们清楚的看到数量的变化,板书，数量的变化〕〔线下降，说明数量在减少，线上升说明数量在增加，边说边板书。〕同学们，我们再一起回忆一下，在网格画折线统计图的方法。〔边说边用彩色笔在点、线的上方板书“画法〞两个字〕，首先做什么，对，描点、标数，边说边在黑板上点的下面板书“标数〞〕然后做什么？〔还要把点依次连成线。〕〔二〕比照两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.汇报交流。〔折线统计图既可以看到它每一局部的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……〕4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5.看了这个折线统计图，中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？〔青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。〕刚刚你画完整了吗，不完整的请快速补充完整。.word.zl. -.6、深入探究同学们，你们喜欢体育运动吧， 2008年奥运会，还记得吗？在这届奥运会上中国取得了几枚金牌？你知道前几届奥运会，中国分别获得了几枚金牌吗？为了让大家获得更多的信息，教师把中国历届奥运会金牌的数量，制成了条形线统计图。我们看一下。利用刚刚学过的知识你能把它变成折线统计图吗？从图上你能获得哪些信息？请先自己思考，再与同桌交流。好了，你先说，29届最多，多少枚？24届最少，多少？〔电脑演示：51枚，15枚〕谁还有不同的信息？请你说，从哪里能看出这两届是一样的？哦，从点上，我们一起来看一下25届这个点，表示多少枚？哦，16枚，26届呢，也是16枚，除了从点上，还能从哪里看出这两届的数量是一样的？哦，线上，线是怎样的？线平，说明什么？〔线平说明数量一样，也可以说是数量不变，边说边在线的后面板书：平：不变〕还有不一样的信息吗？〔引导学生几届连着看，为折线统计图能进展预测作好铺垫〕我们一起看一下，〔教师边指屏幕边说〕26届到27届金牌的数量在---哦，上升，27届到28届呢？〔哦，也在上升〕，28届到29届〔哦，还在上升〕，唉，同样在上升，它们上升的情况一样吗？〔降低音调〕〔稍停〕从第几届到第几届上升的最多？你从哪里看出来的？同学们各抒己见，谈得非常好。.word.zl. -.通过折线看整体趋势：我们再来观察金牌的数量这条折线，有下降也有上升，平的，接着上升再上升〔慢速，边说边用手势比划折线变化情况〕，但整体趋势是怎样的？〔对，整体呈上升趋势〕。奥运会几年一届，今年又是奥运年，你能预测一下今年的奥运会中国能取得几枚金牌吗？如果接着画这幅图，线是上升还是下降？〔稍停〕你们为什么都认为金牌的数量会上升？从哪里看出来的？〔稍停〕〔哦，看来大家都是从图中点、线的变化情况分析出来的〕同学们，其实根据折线统计图进展分析、预测时我们不仅要看点、线的变化情况，还要联系实际——29届奥运会在中国举办，我们占尽了天时、地利、人和，理应获得的金牌最多，今年的奥运会在哪里举办？〔巴西里约热卢〕，到时候金牌数量减少也是情理之中的。7、课堂小结：通过刚刚的探讨，你认为折线统计图有什么优点呢？〔边说边在黑板上点、线的上方板书：‘优点“两个字〕对，折线统计图不但能让我们，从点看出数量的多少，而且能让我们从线上看出数量的变化，线下降说明数量减少，线上升说明数量增加，线平，说明数量不变，〔记住：说完别忘了画大括号。〕除此之外，折线统计图还能让我们，进展科学的分析、合理的预测。三、实践运用生活中你在哪里见到过折线统计图。〔1〕〔学生举例〕,同学们真留心观察。〔2〕教师这里也收集了一些折线统计图的例子，我们来看一看。.word.zl. -.①这是股票涨跌变化情况，线上升、下降分别说明了什么？孩子，你懂的真多，线上升说明股票的价格在上涨，线下降说明股票的价格在下跌，从线的不断变化中，我们能清楚的看到，股票的价格在不断的涨涨跌跌。看来投资股票风险很大，一定要慎重！②这是上一年的月平均气温，几月份的平均气温最高？〔1月份〕，几月又最低？③这是小东0到10岁身高的变化情况〔出图〕观察小东的身高这条折线，整体呈什么趋势？〔哦，呈上升趋势〕，小东的年龄在不断地增加，11岁、12岁……，想象一下，如果接着画这条线，会一直上升吗？会是怎样的？用手比划一下，为什么会是这样的？〔边说边用说比划线上升然后转成平平的过程，〕哦，人到了一定年龄，身高不再增长，所以线上升到一定程度就会是平的。孩子们，你们真善于思考！④小红跳绳前后心跳的变化情况〔出图〕⑤近几年我国私人拥有轿车的变化情况〔出图〕看来，折线统计图在生活中用处非常大。〔3〕既然折线统计图在生活中用途这么广泛，大家还想再画一幅折线统计图吗。请看屏幕：〔投影出信息，引起学生重视〕平四年级上册数学各单元成绩如下：     一单元：成绩85分     二单元：成绩略有提高.word.zl. -.     三单元：成绩明显下降四单元：成绩明显提高根据上面信息，在练习纸上完成折线统计图。我们来看这两位同学画的。这是第一位同学的：一单元85分，二单元98分，三单元95分，四单元间96分，对于他画的你有什么想说的？哦，他把二单元成绩略有提高，画成明显提高了，孩子你真善于审题。再看第二位同学的，〔不读数，稍停〕谁来评价一下？你刚刚画的符合要求吗？不符合的请快速改正。.通过折线看成绩变化情况。同学们，请再观察一下这条折线，你认为平的数学成绩怎样？〔4〕目前为止，我们学习了折线统计图、条形统计图，请你为下面信息选择适宜的统计图。①要表示伊利纯牛奶2月份在百姓量贩各分店的销售情况。②要表示伊利牛奶2月份四个周在百姓生活广场的销售变化情况。什么情况用条形统计图，什么情况用折线统计图？使学生明白折线统计图与条形统计图不同点。〔明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化，在比照中发现折线统计图的特点。〕四、谈收获，并完毕课1、让学生谈收获.word.zl. -.同学们，一节课马上就要完毕了，你有什么收获？你说，你说，看来大家都收获了不少知识。2、用折线评价自己的心情同学们，如果用横轴表示这节课的时间-----0-40分钟，用纵轴表示心情指数0-100分，你能用折线表示出，在这节课上，你的心情变化情况吗。用手大致比划一下。〔投影出示只有横轴纵轴的折线图〕，你这样表示的是什么？手势比划波浪状，〔哦，一会儿快乐一会儿不快乐，看来教师还应该继续努力，不断提高自己的教学艺术。〕，你这样呢？手势比划上升〔哦，从开场不快乐到越来越快乐〕，你这样又表示什么？手势比划平，〔哦，一直很开心〕，同学们，想知道教师一节课的心情变化情况吗，与你们这群，既善于观察、又勤于思考的孩子在一起上课，教师心情也是越来越开心、越来越快乐！真的很感同学们，今天的课就上到这儿，下课！同学们再见！ .word.zl.