复式条形统计图 5页

：复式条形统计图（人教版四年级下册）(2009-03-2013:29:04)转载▼标签：教学设计分类：教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册P99——P100教材简析:复式条形统计图是人教版小学数学四年级上册P99——P100的教学内容，是在学生学习了复式统计表、单式条形统计图基础上进行教学的。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教具准备：教学课件教学过程：一、课前学习：根据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。3、你在图中得到哪些信息？ 三、自主探索，合作交流1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？2、探索复式条形统计图的绘制方法：（1）、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？（2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。4、突出复式条形统计图的意义：以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。5、社会问题的渗透：通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的 关注。介入一段简短的文字，显示世界人口问题世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长，而现在能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资源。四、巩固练习：102页第三题五、课后作业：上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：（1）、你从这个统计图中得到什么信息？（2）、根据你上面的分析，请你预测一下，下一届奥运会上，这两个国家的金牌数会是多少？六、全课总结：今天我们认识了复式条形统计图，说说你学到了关于它的哪些知识？板书设计：复式条形统计图绘制方法：用两个直条表示两种不同的数量作用：发现了更多的信息，突出了两种数量的比较附：阅读材料：同学们，你们知道我国有多少亿人口吗？那么你知道全世界有多少亿人口吗？很多发展中国家，例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。举个例子，埃及在阿拉伯国家中人口最多，自然环境却非常恶劣，严重缺水，全国96%的国土是沙漠，98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。随着全球气候变暖，它将遭受更严重的 水荒和粮荒。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：1985年：城镇人数30万，乡村人数23万；1990年：城镇人数32万，乡村人数22万；1995年：城镇人数34万，乡村人数21万；2000年：城镇人数37万，乡村人数20万。针对以上情况，为了对这些数据有个更清晰的认识，三个同学绘制了三个统计表，你认为谁设计的更好一些，说明理由：《统计》说课材料教材简析:复式条形统计图是人教版小学数学四年级上册P99——P100的教学内容，是在学生学习了复式统计表、单式条形统计图基础上进行教学的。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教学过程：一、首先创设情景、帮助学生回顾旧知这个环节采用了课前整理、课上交流的方式，通过一段文字，引出做人口调查的意义，通过对旧知识的梳理，激活学生的知识储备，尤其是对复式统计表的特点和单式条形统计图的结构，为这节课的下一步学习奠定了基础。二、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性如果要全面反映文章所提供的信息，显然仅仅用一种直条，表示两种不同的的数量是不行的。通过这个环节让学生体会这两个单式条形统计图已经不能更好的将城乡的人口进行对比，那么该如何解决这个问题呢？引发学生深入思考。解决这个问题，这就需要制作“复式条形统计图”，这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使 整节课充满一种问题意识。三、自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会这个环节采用小组讨论，交流完成，主要是发现复式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法的相同之处，重点是发现它们之间的区别。又设计了纵轴以一代十时该如何做到尽量找到准确的高度，让学生明确，要想准确地反映现状，就必须绘制准确的统计图。四、分析统计图、总结复式条形图的优势我们制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。由此可以看出，复式条形统计图不但能反映单式条形统计图所反映的信息，而且还便于城乡人口的对比。在这部分教学过程中，探索交流，深切体会复式条形统计图的现实意义。五、实践应用、体会价值为了使学生对所学知识得到及时巩固，同时也为了使学生体会到所学知识在实际生活中的价值，设计两个练习，绘制统计图并根据统计图所反映的信息做出合理的决策。最后，设计实践活动题目，让学生课下查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数、独自收集、整理材料，绘制复式条形统计图，并对下一届奥运会的金牌数做出合理的预测，使学生感觉自己就是个小小统计人。