四年级上《条形统计图》教学设计 4页

人教版四年级上册《条形统计图》教学设计教学内容：条形统计图P94-95教学目标知识与技能：1.结合学生已有的知识经验和具体情境，经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程。2.体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。过程与方法：1.在具体探索过程中，通过读图、画图活动认识1格单位的条形统计图，，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析。2.在探索学习的过程中，能根据要求准确地画出长短合适的条形。情感态度和价值观：1.在数学活动中，培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。教学重点：认识简单的条形统计图，理解1格表示1个单位。会绘制简单条形统计图，进行数据分析与解决问题。教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。教学方法：自主学习、合作探究、验证归纳等方法。课前准备：多媒体课件、打印条形统计图。教学过程（一）创设情境同学们，这是北京市2012年8月的天气情况图:提问：同学们，认真观察这张图，你能从中发现哪些数学信息？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况 ②有各种图片表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探究新知1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？……小结：同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。如果统计的数量少，可以直接用数数的方法，但统计的数量和项目很多的时候，用什么方法呢》？预设：用画“正”字方法。是啊！这一方法既方便，又不易出错。现在同桌合作，用你们喜欢的方法很快整理出每种天气各有多少天？并记录下来。预设汇报：晴有9天、阴有6天……⑵表示数据提问：我们已经通过直接数数、画“正”字等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？谁来说一说。预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们在小组内用你们的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的。(先展示学生作品，再出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？ 小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问：还有同学是这样表示的（象形图）先展示学生作品，再出示PPT。追问：这个图能一眼看出数量的多少吗？预设：不能，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。过渡：看了，还要继续探讨，今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示统计图）——师：这是一张未完成的统计图，我们先来看看它有哪些信息？预设：横排表示天气（也就是要统计的项目）、竖排表示天数、一格表示1天……小结：同学们说的横排在统计图中叫横轴，竖排叫纵轴。师：根据刚才大家整理出来的数据，我们一起来完成这张统计图，好吗？提问：晴天有9天，应该涂几格？怎样涂？阴天呢？……小结：像这样用条形的长短来表示数量的多少的统计图，叫条形统计图。（板书课题）追问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 提问：刚才我们统计的这几种方法，都把数据表示清楚了吗？预设：清楚了。提问：这两种方法(象形图和条形统计图)，哪种表示更清楚？预设：条形图更清楚、更形象、更容易比较数据大小。追问：条形统计图和统计表又各有什么特点呢？预设：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较…… 通过对比，那这样的条形统计图有什么优点呢？小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。2.练习巩固，拓展提高提问：你们知道自己的生日吗？师：老师课前已经向你们班主任了解到你们的生日，制成这样一张表。下面大家打开课本95页，我们来完成做一做的题目。追问：用现在的这个统计图绘制全校学生的出生月份可以吗？绘制影山镇人口出生月份呢？绘制独山县的呢？预设：一格可以表示十、百、千、万甚至更大的单位。（三）课堂总结，畅谈收获提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）……（四）板书设计条形统计图。条形统计图能一眼看出数据的多少，便于比较……