认识横向条形统计图说课稿.doc 3页

认识横向条形统计图说课稿一、教材分析本节课是人教版第六册第三单元《统计》的第一课时，第38页例1的教学内容。在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本节课在学生已有的统计图的相关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统计图打下学习的基础。本节课要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计的意义。要体现统计的一个主要功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。二、教学策略对例题进行适当的修改，让学生学习生活中的数学。教材中的例题是对矿泉水一周的销售情况作统计，完成统计图，再根据统计的结果来决定下一步的进货计划，体现统计对于决策的作用。我在这里改为统计学生对食堂里常常吃的菜肴的喜好情况，完成统计表，根据统计结果推断司务长今后在采购时的打算，也能较好的体现统计对于决策的作用。给学生提供的空白的统计图，纵轴上格子较少，横轴格子较多，如果学生按照以往的经验绘制统计图，可能出现纵轴格子不够用的情况，迫使学生寻找新的方法——绘制横向统计图。 这种条形统计图在统计报表中经常出现，有必要让学生认识。它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的，只是有时为了节约版面的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。适当提高了学习的难度，培养学生的创新意识和思维能力的开放性。教材中横轴纵轴分别标示了品牌，和数量，且绘制好了‘A’品牌的条形块，让学生作参考。我仅提供了空白图表，目的是让学生用自己的方法去绘制，然后通过交流展示，找到最合适，最美观的绘制方法。学生可能会有部分同学继续用纵轴标示人数的，就会出现条形块在图外面的，看起来不美观；也有可能将每格的数字标示的很大的，这样也不利于比较数量的多少。总之，尽可能的让学生自己发现问题，并尝试解决问题。三、教学过程1、前置学习中，向学生提出要求和具体的学习目标，让学生知道自己这节课应该干什么。带着问题去学习，学习更有目的性。2、自主学习中，回顾以往所学习的关于统计的知识，把过去学过的知识进行一次梳理和复习，让学生对已有的统计知识有更清楚的印象，为学习新知识做好铺垫。统计学生自己对食堂菜肴的喜欢的情况，是学生自己每天都要经历的事情，能够很大程度的调动学生的学习积极性。3、交流释疑时，让学生介绍自己的统计图和想法，用自己的统计图和其他同学的反复比较，最终得出自己满意的结果（有时候根据纸张的情况，可以绘制横向的统计图。）加深对知识的理解。 4、巩固提升中，通过观察动物的时速统计表，解决相关的问题。根据部分同学的体重情况，绘制统计图，并提出相关建议。进一步培养学生观察能力，分析解决实际问题的能力，让学生明白，数学知识就是用来解决我们自己每天遇到的问题的。