扇形统计图修改案(民小数学模板）.doc 3页

民主街小学“学案导学”备课表课型：新授审核：授课时间：课题：扇形统计图设计者：XXX使用者：XXX课时数：1教学目标1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。2、经历扇形统计图的认知过程，体验直观观察的学习方法。3、在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。教学重点了解扇形统计图的特点、作用和意义，会简单分析扇形统计图。 教学难点能够根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断，并作出决策；能用自己的语言清楚地表达看法。教学准备1.学生课前完成《学案》P106--107页；2.课前小组完成统计图的绘制；3.电脑课件。板书设计圆——整体——总数扇形统计图扇形——部分——各部分数量  学案导案二次修改一、复述回顾（自编学案）1.小组展示课前完成的统计图；2.比较两种统计图，哪一种最合适。　一．复习导入师：昨天要求各小组根据调查的数据绘制统计图进行分析，相信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入”成果展示环节”。1、学生四人小组代表上台展示绘制好的统计图。（条形统计图或折线统计图）2、比较两种统计图，哪一种最合适呢？（条形统计图）为什么这样选？条形统计图有什么好处？3、教师小结：条形统计图可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？4、引出新统计图——扇形统计图。（板书课题）引导学生观察，对比条形统计图与折线统计图，为学习新知识“扇形统计图”做铺垫。　 二、设问导读1、喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%，这个百分比是怎么算出来的？（喜欢乒乓球的人数除以全班人数）你认为图中其它的百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数)所有百分比的和是（100% ）。 2、扇形统计图可以更清楚地了解（各部分数量）同（总数量）之间的关系。  3、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。4、如果六（2）班有60人，你能提出并解决哪些数学问题？三、自学检测一袋250g牛奶中含营养成分如下：（1）在牛奶中，脂肪占百分之几，有多少克？（2）哪种营养成分最多？哪种最少？最多的营养成分比最少的营养成分多总数的百分之几？二、设问导读课件出示已经绘制好的六（2）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图（课件出示）。1、我观察。①学生观察教材P106的插图，思考：从图上知道了些什么？引导学生自学阅读教材，感悟新知。②师生交流，梳理出题目给予的数学信息，以及需要解决的问题。2、我发现。①学生打开《学案》107页认真阅读“设问导读”，并思考这些问题（见左边1～3题），然后四人小组认真地讨论交流，一起解决这些问题。②四人小组在全班展示汇报，其他小组认真倾听，并及时质疑和补充。师在生生互相质疑解惑的过程中及时点拨和相机板书重点内容，引导学生清楚地理解：在描述各数量与总数量之间的关系时，用扇形统计图比较合理。3、学以致用①完成设问导读的第4题，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它。②学生在练习本上独立解决问题，然后四人小组交流。③四人小组展示，其他同学补充，让学生在生活化的练习中明确掌握扇形统计图的特点及应用范围。三、自我检测1．《学案》P107页“自学检测”。①请学生认真观察扇形统计图，看看能了解到什么？②学生自由交流。2、学生思考：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题。四人小组分工合作完成这道题（建议每个学生计算其中一种营养成分，然后交叉核算），然后小组汇报。 四、巩固练习1、选择题（1）绿茵小学1999-2003年树木总量变化情况统计表。 年份19992000200120022003总量（棵）100120150170200这组数据适合用（B）种统计图。A.条形B.折线C.扇形（2）绿茵小学各种树木所占百分比情况统计表。树种杨树柳树松树槐树其他百分比（100%）2520151525这组数据适合用（C）种统计图。A.条形B.折线C.扇形（3）绿茵小学各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其他数量（棵）5040303050这组数据适合用（A）种统计图。A.条形B.折线C.扇形2、介绍圆柱形扇形统计图。数学书109页“你知道吗”。五、拓展延伸你知道扇形统计图是怎样画出来的吗？张大爷家养鸡120只，养鸭80只，请用扇形统计图表示出这两种家禽。　四、巩固练习1、出示三道选择题（即左边的选择题），生先独立完成，然后二人相互交流，最后指名交流，教师及时追问：为什么选的是这种，你是怎么想的？引导学生在应用层面对比条形、折线、扇形三种统计图之间的区别。2、介绍圆柱形扇形统计图，拓展知识面。师：请同学们看到数学书109页“你知道吗”，想想这种圆柱形的扇形统计图和我们刚才学到的扇形统计图有什么区别？教师梳理：圆柱形和平面扇形统计图的区别是……五、课堂小结学生自由发言。通过这节课的学习，有些什么收获？教师小结扇形统计图的特点，以及与条形、折线统计图的区别。六、拓展延伸1、你们知道扇形统计图是怎么画出来的。生自由回答。2、课件演示绘画过程，教师总结绘画步骤和要点。3、学生课后尝试用扇形统计图表示出《学案》中“拓展延伸”里的题目（见左边），小组长届时检查。课后反思：