五年级下数学教案-扇形统计图北师大版(2014秋).docx 5页

《扇形统计图》一、教学目标1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，3．体会统计在现实生活中的作用。从而对学生进行健康饮食、珍爱生命的教育。教学重、难点：了解扇形统计图的特点，读懂扇形统计图。二、教学准备：多媒体课件、实物投影仪等。三、教学设想：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念，《扇形统计图》一课的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。教学中，先后呈现了多幅统计图，引导学生学会看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。课堂上经常出现“从图中你能获得哪些信息，与同学交流”、“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题”等语句，鼓励学生根据统计图中的数据获取尽可能多的信息，体会统计的作用。四、教学过程（一）谈话复习迁移新知回忆:关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？谈话：老师让大家收集关于“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现）， 的相关资料,我们平时也很关注健康饮食，珍爱自己的生命。请你用自己的语言和大家交流.(学生交流师生补充){设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食、珍爱生命的教育。}（二）对比归纳找出特点老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）种类摄入量/克油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据（课件出示条形统计图）从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书）大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目“占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组）算得快的同学再算谷类摄入量所占的百分比，看看谁算得又对又快？种类 油脂入量/克占入量的百分比50450600900（三）察体会作用怎表示每一食物入量占入量的百分之几呢？（不能）因此，我今天要一起来一种新的1．种是把各食物所占的百分比表示在一个里，（呈）①那大家得如何表示在里呢？（把分成几部分⋯⋯）②那怎么分呢？（每食物占百分之几，就画出占面的百分之几）根据前面算的数据，把分成5部分（呈分成5部分）。每个部分像什么形状？（像扇子一），它叫做扇形。你得每一部分表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那是谷，最小的⋯⋯）2．（呈完整的扇形）从个扇形中，你可以得哪些信息？（生：谷占47.4％⋯⋯油脂最少⋯⋯）有？那老大家一个，整个表示什么？（入量）3．从幅扇形中能最清楚地看到什么？扇形有什么特点？（同桌之一下）从扇形中能清楚地看到“各食物入量占入量的百分 比”。（板）特点：用整个表示数，表示各部分占数的百分比，每一个扇形表示其中的各个部分。{意：了培养学生的数学意和探索精神，我在教学的程中他自己分交流，凭着自己的、自己的想法来探索扇形的特点，我在里面只是起到一个引作用，不再是的主体的作用。}（四）分巩固用1．一。察副，一你从中得了哪些信息。（件逐一呈中的3道）第（3）要学生明白了什么，有什么感受？2．一。件呈一、五年学生作息安排表。（1）大家看看一年与五年学生作息的分配有哪些不同？真看，同桌之互相一。行交流：校内外活和睡眠一年略多一些，上五年略多一些，五年多了自。⋯⋯（2）你能根据算出两个年学生每天上、自、校内外活、三餐及洗漱、睡眠的？他的是多少？各活的可以怎么算？在本子上算。（3）你能再提出一个数学？能帮他解答呢？ {设计意图：练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}（五）总结。1.今天我们学习了什么？（扇形统计图）扇形统计图可以清楚地看到什么？（各部分占总数的百分比）2.通过这节课的学习，为了自己的成长，家人的健康长寿，你觉得我们应该如何调整膳食搭配和睡眠时间吗？（说明：在此，适时渗透生命教育理念，让学生懂得去如何珍爱自己和他人的生命，学会生活。）