北师大版2019-2020年五年级下册数学复式条形统计图教学设计 (1) 3页

复式条形统计图教学内容复式条形统计图教学目标1、引导学生在探究学习过程中使学生学会设计简单的调查表。2、结合实例认识复式条形统计图，体验服饰条形统计图在描述数据中的作用。3、学会整理和运用复式条形统计图，并根据复式条形统计图提出问题和解决问题。教学重点难点认识复式条形统计图，会设计简单的调查表。能运用所学解决问题教学过程一、激趣引新，启迪探究1、谈话引入：我们以前学过的做统计图，那么程序是怎样的？统计图可以怎样分类？我们学过哪些统计图？都有什么特点？2、同学们平时喜欢什么运动？好，老师这儿有两个片段想给同学们看看。（出示同学们打篮球的视频。）问：我们班谁打篮球打的最好？问该生，你看到了什么？你对篮球了解多少？（学生叙述，教师概括。）【设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。】二、合作探究，学习新知导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。1.引导学生进行猜测。师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？(学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远)2.探究验证，引出复式条形统计图。(课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表)(1)引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？(能，但是比较困难)②应该用什么方法来比较？(应该画统计图来比较)③画什么统计图来比较更合适呢？(条形统计图)(2)讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？(学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法)预设生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。生2：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。(3)引导学生制作条形统计图。①学生动手制作并进行展示。(情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图)②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。(学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果)(4)明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。3.教学复式条形统计图的制作方法。(课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图) 第一活动小组同学的投球情况统计图(1)小组讨论复式条形统计图的各部分组成。(2)讨论、总结复式条形统计图的制作方法。小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。4、探究复式条形统计图的特点。(1)复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？①小组合作探究，找出两者的不同之处。②汇报探究结果。(2)总结复式条形统计图的特点。复式条形统计图的特点：复式条形统计图可以表示多组数据，可以将多组数据进行对比。5、读复式条形统计图。(1)观察制作的统计图，你从中获取了哪些信息？可以从不同的角度观察，如横向观察、纵向观察、对比观察等获取信息。(2)汇报观察结果。①横向观察：展示了7个投球者每人都进行了单手投球和双手投球，以及单手和双手投球的距离。②纵向观察：投球距离以“米”为单位，起始格代表8米，其余每小格代表0.5米，直条越长表示投得越远。③对比观察：比较不同颜色(或底纹)的直条的长度，可知4号投球者双手投球的距离比单手投球的距离远，6号投球者单手投球的距离与双手投球的距离相等，而大多数投球者都是单手投球的距离远一些。【 设计意图：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历整理数据、描述数据的过程，并在相互评价和交流中不断地改进和完善统计图，逐步明确复式条形统计图的特点。】三、巩固练习1.完成教材83页1题。(课件出示)(1)从图中你能获得哪些信息？(2)你还能提出什么数学问题？(引导学生在小组内讨论、交流，在解决问题的基础上体会复式条形统计图的优点)2.完成教材83页2题。(1)根据复式统计表完成复式条形统计图。(2)从图中你能获得哪些信息？(3)你能提出哪些数学问题？(引导学生在小组内讨论、交流，提出问题并解决问题)【设计意图：进一步引导学生绘制复式条形统计图，从统计图中发现问题、提出问题、解决问题，并能表达自己的观点，使所学知识得到巩固深化。】四、课堂总结说说学习这节课的收获。五、布置作业教材83页3题。板书设计复式条形统计图1.复式条形统计图：统计两项或者两项以上项目的条形统计图。2.复式条形统计图的特点：复式条形统计图可以表示多组数据，可以将多组数据进行对比。3.复式条形统计图的制作：与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要加图例，区分两组或几组不同的数据。