2新苏教版六年级数学下册.选择统计图 11页

教学课题2.选择统计图型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期2月20日教学目标：1.在分析具体的数据分析中，进一步明确扇形统计图、折线统计图和条形统计图各自不同的特征；借助于具体实例，弄清三种统计图在描述数据时的不同与联系，体会各种统计图的特点。2.能根据具体要求选择合适的统计图来描述数据。3.在分析整理数据信息的过程中，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。进一步体会统计在时生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重点、难点：重点：体会扇形统计图、折线统计图和条形统计图三种统计图各自的特点。能结合统计图的信息，进行相关的分析。难点：能够结合具体的要求，选择合适的统计图来描述数据，表示数量。教学方法与手段：教师指导与小组合作学习相结合教具学具：实物投影及挂图 教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，指名回答：（预复习旧引入新课。设：）知，能比较好1.谈话：上节课，可以清楚地反地唤醒学生我们学习了扇形统计映出各个部分数量储备的知识图，你能说说扇形统与总数量之间的关记忆，将新知计图有什么特征吗？系。的学习建立2•师：我们以前学生交流后指在旧知的基学习条形统计图和折名回答：（预设）条础上。练习的线统计图，他们又各形统计图可以直观安排，既复习有什么特点呢？看出数量的多少；折了旧知，又导3•练习：请同学线统计图能够清楚入了新课。设们根据条形统计图和地表示数量的增减疑环节，能激折线统计图的不同特变化情况。发学生探求点，判断下面几组数学生先自己判知识的欲望，据，什么情况下用条断后再组织交流。明确本课的形统计图合适，什么扇形统计图、折学习目标。情况下用折线统计图线统计图、条形统计放手让合适呢？图学生自主分（1）小明每年体学生分小组活析每一种统重的变化。（2）我们动，教师巡视指导。计图的信息， 学校各班男女生人组织学生全班并结合交流数。交流。进行适当的(3)一天的体温与同桌说一说。引导，以突出变化情况。组织学生全班本课的学习(4)图书馆各类交流。重点，帮助学书的数量。与同桌说一说。生了解每一4•质疑导入：当组织学生全班种形统计图我们在运用统计图来交流。的结构特点。描述数据时该怎样选与同桌说一说。知道学择统计图呢？这节组织学生先小生认真观察课，我们一起来解决组交流，再指名汇三种不同的这个问题。报，集体讲评。统计图，充分二、教学新知指名汇报交流，分析交流从1.课件出示教材学生互相点评，充分统计图中获第2页例2中的三幅交流。取的信息，进统计图。引导学生举例。一步加深理(1)谈话：为了学生先独立判解感受这三了解六年级一班同学断，再校对。种统计图在课外阅读兴趣和习学生认真读题，表现数据方惯，小宇收集了这几理解题意，回答题中面各自不同个班去年下半年阅读的四个问题。的特点。交流课外书的有关数据，独立完成后组讨论课件揭 制成了下面的三幅统计图。(课件出示三幅统计图)(2)提问：你能说一说，这分别是怎样的三幅统计图？(3)从这三幅统计图中，你能获取哪些信息呢？把你通过观察获得的信息与小组的成员进行交流。2•扇形统计图。(1)提问：这幅扇形统计图主要表示什么？从图中你了解到什么呢？(2)根据图中的数据，你能提出哪些问题呢？随机小结：从扇形统计图中能够清楚地看出各部分数量与织交流自己的想法。示的三个问题，旨在引导学生明确：解决不同的问题应选择不同的统计图，因为不同的统计图表现数据的方式是不一样的。最后，组织学生练习生活实际举例说明及小练习的设计，帮助学生进一步明确认识、假设体会。教学中将这三个环节进行了充足，更好地让学生加深 总数量之间的关系，但不能看出每个部分具体数量的多少。3.分析折线统计图。(1)提问：这幅折线统计图主要表示什么？从图中你了解到什么呢？(2)根据图中的数据，你能提出哪些问题呢？随机小结：从折线统计图中不仅能够看出数量的多少，还能看出数量的增减变化情况4.分析条形统计图。(1)提问：这幅条形统计图主要表示什么？从图中你了解了对三种统计图的认识与理解。在例题教学之后，安排相应的练习，以巩固加深学生的认识与理解，得到灵活运用的目的。 到什么呢？(2)根据图中的数据，你能提出哪些问题呢？随机小结：从条形统计图中能清楚地看出数量的多少。5.刚才通过观察三幅不同的统计图，我们从图中获取了不少的信息。如果要寻求下列问题的答案，又该关系哪幅统计图呢？(课件揭示三个问题)(1)从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？(2)从哪幅统计图能看出去年下半年各月借书本数的变化 情况？(3)从哪幅统计图能看出阅读课外书的时间的多少？6.结合三种统计图的特点，你能说一说怎根据需要来合理选择统计图吗？小结：(1)要想清楚看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图；(2)要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图；(3)要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。7.刚才我们已经总结出在各种不同的需求下应该选择不同 的统计图来描述数据，那你能不能联系生活实际来举例说一说，在统计什么数据的情况下可以分别选择这三种统计图呢？8.小练习：判断下面几组数据分别选择哪种统计图比较合适呢。(1)小红每年身高的变化。(2)学校各班男女生人数。(3)班级同学喜欢各种课外书的占比。(4)一年12个月的降雨量变化情况。(5)图书馆各类书的数量与图书总量的关系。 (6)学校各个年级借阅图书的本数。(7)六年级同学参加各类兴趣组的占比情况。(8)学校近5年来毕业班的人数。(9)反应股市行情。(10)一周中最高气温与最低气温。(11)本学期期中数学测试各分数段的占比情况。(12)医院里反映病人的体温。(13)商场统计各种电器卖出数量。A.条形统计图氏折线统计图C.扇形统计图。三、巩固应用。 1.教材第4页“练一练”组织学生交流问题答案，并说清每个问题的答案分别观察了哪幅统计图。2.教材第6页第4题。请学生先独立判断选用什么统计图，在书上独立完成。组织学生交流：你怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们又什么建议？四、总结与提升。通过本课学习，你能说一说怎样根据需要选择统计图吗？五、布置作业课堂作业：补充习题第2、3页。 选择统计图扇形统计图可以清楚地反映出各个部分数量与总数量之间的关系。折线统计图不仅能够看出数量的多少，还能看出数量的增减变化情况。条形统计图能清楚地看出数量的多少。授后反思：在条形统计图、折线统计图和扇形统计图的比较中，学生还是比较能分辨它们各自的特点，清楚什么情况下用什么统计图。在练习第4题时，我先让学生说出两个统计图分别表示什么，再根据实际情况合理选择统计图。然后逐步完成统计图，展示和交流中，再让学生说说条形统计图和折线统计图的特点，引导学生根据统计数据进行简单分析，并评价六年级一班学生的视力情况。提出合理的建议。（授课日期：2月24日星期二）