人教版小学数学五年级下第七单元教学设计：《折线统计图》 9页

第七单元教学设计一、教材分析：《折线统计图》是在学生掌握了收集、整理、描述、分析数据的基础方法，会用统计表和条形统计图來统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计观念的基础上，又一次认识了一种新的统计图一一折线统计图。折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图两种。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是清晰地显示出数据增减变化。复式折线统计图是在学习了单式、复式条形统计图、单式折线统计图的基础上进行学习的。复式折线统计图耍用折线分别表示两个或两个以上不同项目的数据，有便于比较的特点。为了区别，耍用不同的折线来表示，并标明图例。二、教学目标：1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活屮的意义和作用，提高数学学习的兴趣。三、教学重点：1.会看折线统计图，并能够根据折线统计图提出问题和解决问题。2.根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。四、教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活屮的作用和意义。五、教学策略：1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学屮应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习 第七单元教学设计一、教材分析：《折线统计图》是在学生掌握了收集、整理、描述、分析数据的基础方法，会用统计表和条形统计图來统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计观念的基础上，又一次认识了一种新的统计图一一折线统计图。折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图两种。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是清晰地显示出数据增减变化。复式折线统计图是在学习了单式、复式条形统计图、单式折线统计图的基础上进行学习的。复式折线统计图耍用折线分别表示两个或两个以上不同项目的数据，有便于比较的特点。为了区别，耍用不同的折线来表示，并标明图例。二、教学目标：1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活屮的意义和作用，提高数学学习的兴趣。三、教学重点：1.会看折线统计图，并能够根据折线统计图提出问题和解决问题。2.根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。四、教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活屮的作用和意义。五、教学策略：1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学屮应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习 统计知识的首要目标。这就要求老师应创造尽可能多的机会让学牛亲自从事简单的统计活动，在学牛从事统计活动的过程屮，老师应起引领、指导的作用。课时分配:课仔课题课时1单式折线统计图12复式折线统计图1总课时2题ml/is型mt/课授新时ml/is时H a备师主教负责领导 教学目标知识与技能：通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征，会看折线统计图，能初步进行判断和预测。过程与方法：经历数据的整理、分析与表示的过程，并能根据数据进行合理分析，在方格图中有调理地绘制单式折线统计图。情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。IK认识单式折线统计图，了解折线统计图的待点和优势。会看、会绘制折线统计图。教学难点感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。核心问题折线统计图有哪些待点？教学方法讲授法，讨论法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3"出示预留习题1、谈话引入：同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？2、课件出示数据。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。你能说说用统计表或条形图來呈现数据有什么好处吗？指1名学生组织课前汇报。集体订正。复习旧知，唤起学生的统计意识，为学习折线统计图做好准备。问题出示3"1人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。2、出示口学提示：（1）折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？（2）折线统计图有什么特点？学生初步认识折线统计图，并观察捕捉信息。指1名学牛.读自学提示。培养学生观察、收集、整理信息的能力。明确学习目标，了解探究方向。自主探究6’组织学生独立思考问题，整理答案,再与小组成员讨论。教师巡视，参与学生的交流和讨论。独立自学后在小组内交流。学生思考，体现学生学习主体作用。 交流完善10"组织学生汇报。1、汇报自学题(1)汇报折线统计图的组成部分并作说明。2、汇报折线统计图的特点(1)、汇报折线统计图中的点小结：我们在折线统计图中也能看出每年参赛队伍的数量，这一点与条形统计图一样。(2)、汇报折线统计图中的线段。小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最陡，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。(3)观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？为什么？总结并板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。3、汇报自学题(3)2007年数量减少，2008年数量增加，2009年数量稍微减少，2009年至2011年数量逐年增加。这几年参赛队伍数量呈上升趋势。汇报折线统计图的组成部分并作说明。学生在折线统计图上找数据体会折线统计图的作用学生汇报读懂、分析折线统计图通过与条形统计图的对比，引导学生发现折线统计图的特点，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图，学生在对比、分析、发现中，认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。让学生在折线统计图上找数据，为绘制折线统计图、画横轴与纵轴相交的点做好准备点拨深入6，根据折线统计图的特点，我们不但会看折线统计图，而且会分析折线统讣图，那么我们想不想绘制折线统计图呢？完成教材105页做一做1、根据表中的数据绘制折线统计图。(指导:先描点再连线)2、完成教材中的练习题。独立完成全班订正。感悟折线统计图在生活中的应用，并能绘制、读懂折线统计图，会对统计图中的数据变化情况进行分析拓展反思2"这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？独立思考后小组交流，集体补充完善。通过概括，学生对所学的知识有一个整体的认识。基础训练6“1.108页1题。2.108页2题。独立完成，集体订正。这一环节学生更进一步熟练绘制折线统计图，会看、会 分析折线统计图。延展提升.108页3题。根据课前收集的数据填表、绘制折线统计图。感悟折线统计图在生活中的应用，激发学生学习兴趣。板书设计折线统计图特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。反思升华课题复式折线统计图课型新授课课时1课时112责导负领教学目标知识与技能：学会把两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图。并了解复式折线统计图便于比较的特点。过程与方法：经历复式折线统计图数据的整理、分析与表示的过程，并能根据数据进行合理分析，在方格图中有条理地绘制复式折线统计图。情感态度与价值观：在简单地分析、比较、判断和推理，进一步增强统计观念，体会统计与现实生活的联系。囂经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。教学难点体验复式折线统计图的优点及其生活屮的应用价值。核心问题复式折线统计图和单式折线统计图相比较具有哪些优势？教学方法自主探究、合作交流gl教学活动学生活动设计意图 预留汇报3"1、课件出示：2001——2010年上海的出生人口数和死亡人口数统计图。提问：你能说说出生人口数和死亡人口数比较情况吗？2、揭示课题。可以把两个单式折线统计图合并成一个统计图（板书课题：复式折线统计图）学生畅谈口己的想法。提111自己的想法通过师生间的交流，鼓励学生利用知识的迁移由复式条形统计图，大胆猜想到复式折线统计图。问题出示4，汕示导学提示：复式折线统计图和单式折线统计图相比较具冇哪些优势？指1名学生读口学提示。明确学习目标，了解探究方向。自主探究6，组织学生绘制统计图，完成思考题，再与小组成员交流。教师巡视，参与学生的交流和讨论。独立绘制c小组内交流自学成果，研究不明确的问题。放手给学生充足的自学时间更有利于学生动脑思考，发散思维。交流完善8"1、组织学生汇报（1）指定一组展示绘制的复式折线统计图。（没有图例的、没标数据的、完整的作品）（2）你们发现了什么？A:学生自由说自己的发现。B:教师相机引导学生发现应该用不同颜色区分出生与死亡的人数，也就是像复式条形统计图那样，要有图例。（3）谁來说说绘制复式折线统计图应注意什么？（4）小结：绘制复式折线统计图与单式折线统计图的步骤相同，但复式折线统计图用折线分别表示两个或两个以上不同项目的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。2、分析数据，解决问题。（1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？（2）每年出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？师讲解：岀生人口数和死亡人口数Z差是人口自然增长汇报展示绘制的复式折线统计图观察、分析复式折线统计图并回答通过发现、提出问题以及学生的实际操作经验，总结出复式折线统计图的绘制方法 数。上海人口从1995年开始负增氏。点拨深入5“结合全国2001一一2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？（教材107页（3）题）小组交流讨论指名汇报感悟折线统计图在生活屮的应用，会对统计图中的数据变化情况进行分析拓展反思3"这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？小组交流，集体补充完善。让学生养成回顾思考的良好习惯。基础训练5"1、教材109页4题。2、教材109页5题。独立完成，集体订正。这-•环节让学生更进一步熟练绘制复式折线统计图，会看、会分析复式折线统计图。延展提升Z夕教材110页7题。练习生活实际解决问题。对比复式条形统计图和复式折线统讣图的特点，学生自由选择绘制哪种统计图更合适，学以致用。板书设计复式折线统计图特点：便于比较绘制方法：描点、连线、数据、图例反思升华