六年级认识扇形统计图 3页

课例1:扇形统计图的认识教材：小学六年级数学上册教科书/人民教育出版社2014年版内容：小学六年级第七单元主题：扇形统计图的认识设计者：（-）目标确定的依据1、基于课程标准的要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。2、教材分析“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册笫六章笫四节的学习内容,是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活屮经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体屮,为此教科IF安排了扇形统计图的认识和制作。3、学情分析学生在小学里曾经学习过扇形统计图，対扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学牛身边熟悉的简单问题入手，让学牛体会数据在现实牛活屮的作用,理解扇形统计图的特点，并能从屮获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，六年级学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐（-）目标1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；4、在问题解决的过程中，品尝发现带來的欢乐，树立学好数学的自信心。（三）评价任务1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数量的百分比，能从扇形统计图中读出信息。2.结合教学，学生能够感叉到统计的意义和作用。（四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节1引入教师：1、我想问一下你们喜欢运动吗？我们班同学喜欢的运动项目非常广，为了便于统计，我们以这几项来统计（篮球、跳绳、踢窿子、乒乓球、其它）。有需要改的吗，等会儿每个同学只可举一•次手，谁来帮老师一下忙来数（大屏幕现场填写）。2、可以用什么统计图来表示？学生的学习积极性高。90%能够发现其中的问题。帮老师修改统计图。90%学生知道能用条形统计图。原因 3、还能用什么统计图？能不能用折线统计图？原因。4、老师还可用另一种统计图(现场通过电脑把刚才的条形统计图改成分裂扇形统计图，没有图例、名称、百分比)。这就是我们今天学习的扇形统计图。是能够清楚看出各部分的数量。环节2自主探索，获得新知1、扇形代表什么？鬪代表什么？2、老师通过电脑的演示自动生成证实一下你们的猜想(显示图例出來)师：我们现在知道每个扇形代表谁，但里面一个数据也没冇，是不是也彖条形统计图一样，把具体的数据注倒里面去。3、注明百分数。我们分组来算，每组算一个，其它不算。(即时把每组算出來的结里打到电脑上去)师：其它不算用计算器算，你怎么得出來。1-()-()-()-()师：通过电脑自动生成百分比，确认学生计算是否准确。师：我们一个完整的扇形统计图就基本制作完毕。师：观察扇形统计图，你可得到哪些信息。4、总结百分数的特点。60%学生能够指导,人的那块代表篮球人数，因喜欢篮球的人数多，扇形也就大，它占的份额就人,人数一样多，扇形的大小也一样大。圆代表全班人数70%学生会算圆的百分数。85%的学生能够发现百分数表示的意思，知道百分比怎么算，知道每份的含量。从扇形统计图中，不管哪一项运动项目，我们都能清楚地看出它占全班人数的百分Z儿。所以也可以说扇形统计图的优点就在于能清楚地看出各部分数量占总数的百 5、生活中的扇形统计图.师：刚才我们从扇形统计图中发现了好多的特点，也能根据它的特点提出并解决了一些问题。正因为扇形统计图有这么多的特点，所以在我们的FI常生活中，经常能见到扇形统计图的身影，我们一起來看看（课件出示一些牛活中的扇形统计图）（1）指名介绍前两幅统计图的主要内容。（2）师问：这幅统计图谁来说说它是关于什么内容的统计图，你从中了解了什么信息？这是电脑硬盘中的分Z几。“Q用空间”和“可用空间”的所占百分比的统计图，学生从中了解到了“可用空间”占硬盘总空间的40%,“已用空间”占碾盘总空间的60%o环节3练习巩固1、做•做（书上107页“做…做”2、练一练（练习二十五4题）90%的学生能够冋答。环节4全课总结，拓展1、你能说说在这•节课中你有什么收获吗？1、能够用数学语言说出收获，语言流畅、思路清晰。