探究式教学【教学设计】《复式条形统计图》（北师大） 5页

《复式条形统计图》成都双流实验小学胡伟老师◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，采用激励引入--引导探究--读图分析--比较归纳--动手制作--评比总结六大环节，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。 ◆教材分析复式条形统计图是北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据的表示和分析》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。◆教学目标1.认识复式条形统计图的特点,理解单式与复式统计图的异同,并能用复式条形统计图表示相应的数据。2.使学生能看懂复式条形统计图,并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的分析和判断。3.培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。4.体会数学与生活的联系,经历统计的全过程,进一步认识统计的意义。◆教学重难点【教学重点】能用简单的复式条形统计图表示相应的数据。【教学难点】对复式条形统计图作出分析。◆课前准备畅言智慧课堂，师生平板，ppt。◆课时安排1课时◆教学过程一、情境导入课件出示教材第82页投球图。【教师】我们一起来看一名同学的投球图，你认为单手投球远还是双手投球远?【学生】1：与球的类型有关系吧。【学生】2：可能单手投球远些吧。 【老师】如何验证呢?【学生】我们可以用同一种类型的球进行实验，然后再收集并整理数据。【老师】好。下面我们一起来看第一活动小组同学的投球情况。【设计意图】由情景图导入，在学生思考问题的过程中激发学生学习的兴趣。二、自主探究1.课件出示教材第82页统计表。【老师】观察统计表，你获得了哪些信息?【学生】第一活动小组7名同学单手投球的距离和双手投球的距离。【老师】是的。你能用统计图表示出来吗?【学生】可以制成两个条形统计图。【老师】你能用一个条形统计图表示上面的两组数据呢?【学生】可以用两个不同颜色的色条分别代表单手投球的距离和双手投球的距离。【老师】很好，请看下面的统计图。（课件出示教材第82页统计图）这叫作复式条形统计图，就是用两个不同颜色的色条分别表示出每一名同学单手投球、双手投球的距，然后根据投球的个数分别画出长短不同的直条。【老师】你从统计图中能得到哪些信息?【学生】1号、2号、3号、5号、7号同学单手投球比双手投球的距离远，4号同学双手投球的距离远，6号同学单手投球和双手投球的距离相等。【老师】说得好。在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些?【学生】单手投球。【老师】与你猜测一致吗?想不想亲自尝试呢?【学生】一致。下次体育课我们要亲身体验。【老师】好的，记得要将活动数据记录下来，并与这7名同学的成绩进行比较。【设计意图】经历猜想与验证的过程，了解复式条形统计图的特点和优点。2.课件出示教材第83页第1题。【老师】如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢?小组内交流一下吧。学生小组内讨论交流，教师巡视指导。【学生】可以采用复式条形统计图表示出每年的空气质量。 【老师】说得好。请看某城市2011年和2012年两年6~9月空气质量达到优良情况的统计图。（课件出示教材第83页第1题统计图）从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好?学生小组内讨论交流，教师巡视指导。【学生】空气质量好就是优良天数多，应该是2012年空气质量好。【老师】你们分析得非常正确。【设计意图】通过观察交流、小组讨论，提高学生识图、分析统计图的能力。3.课件出示教材第83页第2题。【老师】看来同学们已经能够读懂复式条形统计图并能作出正确的分析。你们想不想根据一组数据制作统计图呢?【学生】想。【老师】请看红光小学2007~2012年入学的部分学生营养情况评价表，你能根据这组数据完成统计图吗?请打开教材第83页，根据图例独立完成第2题。学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。【老师】你从图中能获得哪些信息?【学生】从2007年到2012年营养不良的人数逐年减少，从2007年到2010年肥胖人数逐年增多，从2010年到2012年又有所下降。【老师】分析得很到位。老师很欣赏你们。【设计意图】在读懂统计图的基础上，根据已有数据绘制统计图，达到熟练地了解复式条形统计图的目的三、探究结果汇报【老师】我们大家通过分析、绘制复式条形统计图，一定有不少体会，请大家来总结一下吧。【学生】复式条形统计图就是用两种不同颜色的色条表示不同的数据，既能表示出不同数量的多少，又可以将这些数据进行比较，使人一目了然。u板书设计复式条形统计图复式条形统计图：用两个不同颜色的色条表示出两种类型的数据。复式条形统计图可以清楚地表示出各类数量的多少，还可以对一组数据进行比较。制作复式条形统计图时，不要忘记图例。 ◆教学反思通过创设轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣。经历整理数据、描述数据的过程，并在相互的评议和交流中，不断改进和完善各自的统计图，逐步明确复式条形统计图的特点，引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，验证猜想，使学生体验到统计的意义。