2019-2020年六年级数学上册《复式条形统计图》表格教案 9页

2019-2020年六年级数学上册《复式条形统计图》表格教案教学内容北师大版小学数学第十一册第五单元P59“复式条形统计图”教学目标1.知识目标：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。2.能力目标：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测，能根据要求把统计图补画完整。3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教具准备CAI课件。学具准备画图纸。教学设计教学过程教学过程说明自学提纲：1.调查学校各年级学生的人数，并制成条形统计图。2.调查学校各年级的男生人数，并制成条形统计图。3.调查学校各年级的女生人数，并制成条形统计图。激趣引新，启迪探究1.谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。（出示有关刘翔和姚明的视频。）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。）2.告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各抒己见，产生意见。）3.看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。（现场了解统计情况，做到心中有数。）4.刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前收集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。（出示六年级各班推荐刘翔、姚明情况的统计表），把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗？(可以,但比较困难.)5创设便于统计的问题情境,激发学生学习的兴趣，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步形成统计观念。 .为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚各班统计的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）6.出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。7.你能根据其他几个班的统计情况来继续绘制我们刚才统计图吗？（学生补充完整统计图）8.评议：找三种类型的：（1）直条图少数字的；（2）画的直条不够规范的；（3）比较正确且美观的。让学生去评议。9在运用统计图描述数据的过程中，引导学生讨论用什么统计图来描述这组数据比较合适，再思考能否在一幅条形统计图中表示两组数据，体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的思维和综合应用所学的知识解决实际问题的能力。 .观察图，哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较大？哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较小？从图中你还能获得什么信息？你觉得从六年级调查统计的情况看，谁更有可能担任我们运动会的形象大使？合作互动，共同探究1.我们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一样，成为我们学校的体育明星吗？那么你们平时都开展了哪些体育活动啊？（学生叙说）想不到同学们这么热爱体育运动，老师为大家能够积极参加锻炼而感到十分高兴！2.看图分析球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论)三、群体互动，巩固练习。1995-xx年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费迅速增长，下表是1995-xx年我国居民国内旅游人均消费情况。年份1995年1996年1997年xx年xx年城镇居民464534600607615农村居民62711461972501995-xx年我国居民国内旅游人均消费情况统计图城镇居民农村居民年国内旅游人均消费/元鼓励学生从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据是蕴涵信息的。同时养成严谨仔细的学习习惯，弄清统计图中的每个细节。综合运用所学知识解决实际问题。对统计的项目教师作适当的指导。 1995年1996年1997年xx年xx年年份1.把作业纸上的统计图补充完整，遇到困难可以求助其他同学和老师。2.从图中你能获得哪些信息？你还能提出哪些数学问题？﹙小组同学互相提问，互相回答。﹚﹙此时学生们提出的数学问题，有了很明显的差别。弱势群体提的问题只需用加减法就可解决，并且大部分是模仿别人。不同层次的学生有了不同程度的提高与发展。﹚回顾总结，展示个性1.今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？2 .为了开展好这次运动会，有许多有关体育活动的数据需要收集和整理，刚才我们只是把体育活动中的一部分进行了统计，请同学们在课后、运动会中收集和整理相关的数据，绘制设计成统计图，看一看谁设计的既美观又正确。板书设计：复式条形统计图复式条形统计图的意义读懂复式条形统计图从统计图中你了解到哪些信息？教学反思附送：2019-2020年六年级数学上册《数字的用处》word版教案1教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重难点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学过程：(一)、创设情境，提示课题。1．先让大家来猜一个人，提供给你的信息是“我国著名运动员”，提供第二个信息——板书：110米（生：刘翔）出示刘翔的图片和信息资料，从资料中你知道了哪些方面的信息？师：刚才猜测的时候，因为有了这个数字的信息，让我们锁定了猜测的对象。这是我昨天拍的照片，一块报警牌，它上面有没有数字信息？（报警电话是多少？读一读）为什么不是读成“一百一十”呢？（生：这是一个电话号码，没有大小多少之分）像110这样的特殊电话号码，你还知道有哪些？说一说这些号码的含义（板书：120119114122等）2．师：这些都是有特定用途的号码，由此可见，数字不但可以组成数量表少事物的多少和顺序，还可以组成一些编码来反映信息（板书：编码），今天这节课我们就探讨数字在编码中的不同用处。板书：数字的用处 （二）邮编中的数字1、投影：从刘翔的信息资料中，你能找出像跟电话号码一样，用数字进行编码的信息吗？学生找出邮政编码xx60，（板书：邮政编码）读一读，知道什么是邮政编码吗？它是用来做什么的？师：课前布置大家去了解了自己居住地的邮政编码，请你来汇报一下你收集到的邮编。学生汇报，师选择板书（不一样的板书几个，要求说出家庭住址）。2、师：这些邮政编码的数字不尽相同，这些数字分别表示什么含义呢？知道的同学可以告诉你的同桌，不知道的同学可以打开数学书本第72页，看一看书上的提示。学生交流，全班汇报。你知道了什么？生可能：邮编都是有六位数组成，不同地区的邮政编码就不同。前两位表示省、市、自治区，第三位表示地级邮区，第四位代表县、市，最后两位表示地方投递区）根据你的理解，321102中的各个数字代表什么含义呢？出示课件演示各个数字的含义。3、想一想，不同地区用不同数字组成邮编来表达信息，有什么好处？学生讨论，小结：表达更简洁，收发信件更加高效板书：简洁高效（三）、身份证的编码信息1、师：通过刚才的学习，我们知道了邮政编码中的数字代表了不同地区的信息，那你知不知道同一地区不同人的信息又可以通过什么编码来区分呢？（引导学生想到身份证号码）板书：身份证号码昨天老师布置大家去调查了自己家人的身份证号码，请把你了解到的身份证号码跟同桌进行交流，说一说身份证号码中的数字代表的含义。师巡视，找出有代表性的号码（位数18，位数15，末位有x的，地区码不一样的），学生讨论的时候，选择四五个输入计算机。2、指名学生说一说你调查的是谁的身份证号码，身份证号码中数字的有什么含义（按照计算机里的号码指名学生说）。学生讨论后，出示老师查阅的身份证相关知识（边介绍边出示课件）：省地县年月日性别（奇为男，偶为女）330725   19810508  032   6地址码   出生日期码  顺序码 校验码 师：顺序码和校验码可用来区分同地区相同出生日期的不同人。3、出示：330719197709023514这是我的身份证号码，你能从数字中了解到我的哪些信息？为什么9月2日不写成“92”而记作“0902”，“92”不是更简洁吗？知道月份和日期都要用到两位数来表示，这样的记法更科学。板书：科学师：几个简简单单的数字就可以反映出一个人很多的信息，而且可以唯一代表一个人的身份。它非常的清晰、准确和简洁，这也就是数字编码的优越性。4、师：除了刚才所说的邮编和身份证等，生活中使用数字编码的例子还很多。你能举例说一说吗？（学生举例说一说编码的规则）（生说，师课件演示：电话号码房间号车牌号条形码等）师：随着人类的进步，我们的生活步入了数字时代，正因为有了它，我们的生活更加方便有序，我们的工作更加精确高效。(四)知识运用1、运用编码，设计学号：师：利用你们这节课学到的知识，想一想如何给自己设计一个编码，让别人一看就能了解你的信息？学生自主编号。2、反馈：让学生说一说自己的编码分成那几部分？各个数字表示什么含义？（五）课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？大家都意识到了，数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。同学们在这节课上也展现了自己的聪明才智，为自己设计了富有创意的身份识别编码，希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。最后不得不说：写下886表示什么意思？数字的用处编码优点 110米电话号码110120122114119简洁高效科学邮政编码321100321102身份证号码车牌号码条形码 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页