2019-2020年人教版数学四年级上册《纵向复式条形统计图》教案附教学反思 6页

2019-2020年人教版数学四年级上册《纵向复式条形统计图》教案附教学反思教学目标：知识与技能1、认识复式条形统计图，了解它的特点和用途。2、掌握复式条形统计图的制作方法，感知复式条形统计图和单式条形统计图的区别。过程与方法3、学生经历观察、动手操作、展示交流等主动探索的学习过程，提高学生整理、分析数据以及小组合作的能力。情感、态度与价值观4、发展学生的统计观念，使学生体验统计知识与实际生活的密切联系，提高应用意识。教学重点难点：纵向复式条形统计图的绘制方法和读图能力。教具准备：教学课件，绘制图纸教学过程：一、谈话引入同学们，老师有一个秘密，你们想知道吗？（想）老师的秘密就是老师每天都喜欢收看新闻联播，你们看吗？（看）那好，你们知道2010年11月1日也就是昨天，全国各地都在同时进行一项什么活动吗？（人口普查）回答非常好，是全国第六次人口普查活动，人口普查活动是利国利民的好事大事，每一位公民都应积极地参与。同学们收看新闻联播可以让我们获得很多信息，了解外面的世界，还可以提高你们的汉语，希望你们能做到每天收看新闻联播，好吗？今天这节课老师给你们带来了某地区的城乡人口统计表，我们一块看一下吧，同学们请看大屏。（利用实事引课，进行德育教育）课件出示统计表：下面是某地区城乡人口统计表1985年1990年1995年xx年城镇30万人32万人34万人37万人乡村23万人22万人2120万人在这个统计表里已很清楚地看出这个地区城镇和乡村每年的人口数量，但我想一眼就看出这个地区那一年的城镇（乡村）人口最多 ，你能用什么办法来表示？（设疑，激发兴趣）（绘制成统计图）非常好，我们可以把复式统计表中的城镇（乡村）人口绘制成我们学过的单式条形统计图，你们会画吗?好，现在跟老师一起想一想绘制统计图的步骤和要注意的事项二、探究新知1、让学生独立完成课本99页的例1的两个单式条形统计图。2、用实物投影仪展示学生的成果，让学生说说，从这一幅条形统计图上你知道了什么？3、现在老师想一目了然就看出1985年城镇人口和乡村人口谁多？你们有什么更好的表示方法？（指名回答）同桌两人合作交流，完成后汇报4、（可以做成一个统计表）非常好，我们可以把刚才画的两个统计单式条形统计图合并成一个统计图。那同学们想一想我该怎么做？请同桌讨论，然后汇报（每一个年份做成两个条形，还可以用不同的颜色来区别城镇和乡村）非常好，为了区别两种数据或两种上的数据的说明，在统计中我们叫做图例，图例可以用不同的颜色，也可以用不同底纹其他注意事项和前面的要求一样，你们可以绘制吗？好现在开始，看谁画的又快又对课件展示绘制过程5、用铅笔完成绘制图上的统计图。（教师巡堂及时发现问题）6、展示学生的作品，指出存在的问题，并粘贴学生的作品7、请学生根据该统计图提出问题、解决问题。8、学生自主完成课本例1复式条形统计图的四个问题。9、教师启发同学提出一些更深层的问题进行拓展。通过提出问题、解决问题让学生体验到我国城市人口不断增多，农村人口不断减小，我国人民生活水平不断提高。10、说说这个条形统计图的优点。11、说说这个条形统计图和单式条形统计图的区别是什么？12、让学生为条形统计图起个名字。揭示课题并板书---纵向复式条形统计图。 13、小结——复式条形统计图的优点和它与单式条形统计图的区别。三、巩固应用1、轻松一刻、体验生活：请你当老板，你想试一试吗？课件出示2、101页做一做。（独立完成汇报。）3、103页第2题。四、小结谈谈这节课你有什么收获？五、作业社会调查实践活动。第104页第5题。教学反思：这节课我完成的不是很理想，主要原因应该是准备的不够充分；实际教学没能完全达到预设的教学目标。这节课在教学环节时间的处理上不合理，但这节课就应该帮助学生经历绘制的过程，所以我安排了三个绘图任务，时间显得很紧张，上完后就想如果前面两个单式的条形统计图不让学生自己在书上画，而是我给他们用课件演示制作的过程，这样就会省下一部分时间。在课堂中我评价学生的语言不够充分，我还应该多学习。在和师傅还有其他同事研究备课的过程中，我发现他们身上有很多值得我去学习的地方，同时也发现了我有许多不足的地方，我一定会努力向他们学习，提高自我。我要感谢我的师傅杨悦娥和我的同事们，在她们的帮助下我完成了这次课堂教学。附送：2019-2020年人教版数学四年级上册《练习使用计算器》表格式教案设计详案备课表课题练习使用计算器教学时间第周星期总（11）课时　第（10）课时年月日主备教师朱美华使用教师教学目标使学生学会用计算器进行加、减乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作 教学重点学会用计算器进行加、减乘、除等基本的四则运算教学难点教学难点：能运用所学的知识和技能解决生活实际问题教学准备板书教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策尝试操作完成P26例1的要求。让学生在认识计算器的基础上正确进行计算。输入386+179=输入825-138=着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，要让他们会输入数据和使用加、减乘、除等运算键的基本方法。二、合作计算四人小组合作。活动一：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快。活动二：每人出一道算式，先笔算，在用计算器验算，检验结果。应逐步使学生形成用计算器验算笔算的意识和习惯。三、探索发现先用计算器计算出999×1，999×2，999×3，999×4，得出正确答案，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律，直接写出其他题目的答案999×5，999×7，999×9（可借助计算器验算一遍）完成P27“做一做”并说说发现的规律。四、课堂练习P30、11独立完成。同桌两人核对答案。P30、12这是生活中常见的销货凭证，要求学生先用笔算，然后再用计算器得出结果P30、13先计算出每组的前三个算式，再找规律进行填写。 P31、19先展开关于计算结果的讨论，再用计算器进行验证，也可以用估算的方法判断分析结果的合理性。布置作业：帮助爸爸妈妈计算出家庭本周用于购买食品的支出情况。作业设计教后反思教学追记：把计算器带到课堂，学生兴趣高，能够正确用计算器解决计算。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页