2四 条形统计图练习 君山路小学 4页

条形统计图练习教学内容：青岛版小学数学四年级下册100--103页“自主练习”及“我学会了吗？”。教学目标　　1．通过练习，引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据。　　2．引导学生根据统计表中的数据提出并解决简单的问题。　3．培养学生分析、解决问题的问题。　　教学重点、难点　　1．进一步巩固条形统计图的认识，会看简单的条形统计图，能从中获取数据变化情况的信息，进行简单的预测回答问题。　　2．能正确分析数量变化趋势，准确做出判断或预测。　　教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：彩笔　教学过程一、问题回顾，再现新知。　　上节课我们一起认识了条形统计图和简单的统计表。那你们回顾一下，在上节课里学了条形统计图的哪些知识呢？引导得出：我们知道了在条形统计图中根据需要一格可以代表多个单位;利用条形统计图可以清楚看出各个数量的多少。并能根据统计表发现一些规律，回答一些简单的问题。同学们，你们知道了关于统计图的好多知识，那我们今天再来进一步学习条形统计图的有关知识好吗？（引出课堂：条形统计图练习）　　二、分层练习，强化提高（一）基本练习，巩固新知 1.独立完成“自主练习”第1题。观察统计图，完成统计表，并回答问题。（1）1格代表多少公顷？（2）2003年的造林面积是2002年的多少倍？（3）你知道植树造林的好处吗？师引导学生观察图意，明确问题，并让学生回答，从图中得到哪些信息？生回答：横轴代表面积，数轴代表年份，一格表示10公顷。2003年植树面积是2002年植树面积的2倍。说明：我国正加大植树造林的力度，社会环境正在得到改善。2.独立完成“自主练习”第2题学生完成后交流。这个统计图中一格代表50万辆。我国汽车产量呈逐年上升的趋势，2002年以后增长最快。这说明中国人民的生活水平不断提高，人们对汽车的需求量越来越大。（二）综合练习，应用新知1.小组合作完成“自主练习”第3题让学生读清题目意思，小组内先交流从图中获得的信息，然后完成。思考后得出，从东往西男女青年的平均身高逐渐变矮的规律。　2.　小组合作完成“自主练习”第5题这道题让学生通过调查活动，收集、整理数据并完成统计图的综合练习题。练习时，可让学生分组进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图。最后观察统计图，对调查结果进行分析。 　　（三）拓展练习，发展新知。　（1）完成上面的条形统计图？（2）从统计图中你能获得哪些信息？（3）根据这些信息，你想说些什么？做这道题时，先让学生根据统计表独立完成统计图。然后思考回答统计图下面的问题。三、梳理总结，提升认知今天这节课，我们对条形统计图的有关知识进行了复习，通过今天的学习，你有什么收获？使用说明：1.教学反思：回顾课堂我感觉成功之处有：(1)让学生真实地经历统计的全过程。 统计的目的是为了解决问题，统计实际是人们解决问题的一大工具，教师在教学中对这一理念进行了展示。如：处理“自主练习”第5题时，教师引导学生从原始数据的搜集，整理，分析数据。这样处理既能培养学生的统计意识，又能使学生对统计的全过程有了一个更清晰的认识。(2)加强了小组的合作学习，培养了学生的合作意识。数据的收集与整理是一个复杂的过程，需要学生之间很好的进行合作。通过同桌合作学习的方式，让每位同学都参与到识图的学习活动中，确保每位同学都有畅所欲言的机会。这样的处理，既突破了“一问一答”的局限，又调动了学生学习的主动性，为学生真正成为学习的主体构建了平台。(3)课堂上注重了实践活动。数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，通过拓展练习，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入学习之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。孙启伦市中区君山路小学