复式折线统计图说课稿（已改）10 4页

《复式折线统计图》说课稿各位评委老师：上午好！我是XX号考生！今天我说课的题目是人教版小学数学五年级下册第六单元例2《复式折线统计图》，下面我从以下几个方面进行说课：一、教材处理1.教材分析《复式折线统计图》隶属于“统计”领域的内容。本单元分三课时进行教学：众数、复式折线统计图、打电话。本节课为第二课时，从整体来看教材内容，就是在学生已有的单式折线统计图的基础上引出复式折线统计图，通过比较学习复式折线统计图的特点，并解决问题。例2的两条折线各自为阵，而做一做的两条折线是相交的，这样复式折线统计图的两种情况的教学就是一个整体了。教材例2通过9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，从而体会到引入复式折线统计图的必要性，即把两个图合并，从而引发学生去探索复式折线统计图。合并后的复式折线统计图要注意“图例”，数据的标示要遵循“线在上数在上，线在下数在下”的原则，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点：可以比较方便地比较两组数据的变化趋势，并在亲历处理数据的过程，解决这个统计所要解决的问题，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。做一做，通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图，：李欣和刘云跳绳的成绩都呈现逐步上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步提高，刘云忽高忽低；李欣最后四天的成绩呈上升趋势并且比刘云好，而刘云最后四天的成绩不如自己前几天的最好成绩。由此可以预测李欣的比赛成绩可能会超过刘云。本节内容是在学生已经学习了复式条形统计图及单式折线统计图的基础上进行的教学，又为学生今后学习更多其他统计知识打下重要基础，因此本节课在整个教学过程中起着承前启后的作用。2.学情分析对于五年级的小学生，通过之前四年多的数学学习，在统计与概率方面已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本节课的教学更是建立在学生已经具体学习了单式与复式统计表，单式与复式条形统计图以及单式折线统计图的内容基础之上。教材从单式折线统计图出发引入复式折线统计图，这样既有助于加深学生对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。但是学生可能会在制作复式折线统计图及根据折线的变化进行简单的分析和预测方面会有困难。3.根据对教材的分析和学情的把握，我把本节课的教学目标拟定为： （1）认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图。（2）能利用复式折线统计图直观有效地表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。（3）在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过研究、交流、协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。（4）体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。4、教学重难点：新课标鼓励学生通过自主探索、独立思考、讨论交流、经历探索的过程，根据教材特点，我确定本节课的教学重难点为：理解复式统计图产生的意义和特点，经历统计的全过程。5、教具与学具：课件、统计图、练习纸。二、教法选择基于此，我在本节课教学中以启发式教学为指导思想，充分体现以学生为主体，创造问题情境，通过9-14届亚运会中国和韩国获奖金牌情况的对比，为学生创设贴近生活实际的情景，使学生感受到单式折线统计图的局限性，从而体会到引入复式折线统计图的必要性。运用自主探究法，提出问题让学生自主思考，并分析复式折线统计图，回答中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？然后通过合作交流，分析两国在历届亚运会上的表现。整堂课真正做到教师是教学活动的组织者，引导者，合作者，让学生在经历知识的形成过程中主动学习，形成一个真实有效的课堂。三、学法指导动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的主要方式。本节课在学法指导上，根据学生的认知规律，以及学生学习的自主性，差异性原则，学生在老师的组织和引导下对9-14届亚运会中国和韩国获奖金牌数量对比，感受单式折线统计图的局限性和引入复式折线统计图的必要性，在此基础上，学生动手操作制作复式折线统计图，然后独立思考，自主探索，在讨论交流中加深理解理解复式统计图产生的意义和特点。四、教学过程（一）情境导入：课件出示中国及韩国近几届亚运会获得奖牌情况统计表，制成统计图：从图中你获得了哪些信息？设计意图：师生共同完成折线统计图，有意识的引导学生回顾折线统计图的绘制方法和特点，激发学生的爱国情感，有效地调动学生学习的兴趣，为学习复式折线统计图做了较好的铺垫。 （二）探究新知：1.体验复式折线统计图产生的意义。师：要想更清楚的表示出中国和韩国获奖变化趋势，只看一张图行吗？你有什么好办法？设计意图：通过提问引发学生体会单式折线统计图只能单一的反映一个国家的情况，要想对两个国家获得金牌数进行比较，就要把两图合并。让学生感受学习复式折线统计图的必要性，引发学生去探索复式折线统计图。2.尝试制作复式折线统计图。（1）学生尝试制作复式折线统计图，教师巡视。展示学生作品。汇报交流.就图例、描点、标数据、顺次连接等进行规范和引导。完善复式折线统计图。课件回顾制作过程，强化制图过程及方法。揭示课题。像这样用一条或一条以上的折线表示的叫复式折线统计图。分析复式折线统计图解决问题。①你能看出中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的奖牌数量最多？②哪一届亚运会两国奖牌数量相差最少？③现在请对中国体育代表队在第16届亚运会上的表现作出预测？（3）比较发现复式折线统计图的优点。设计意图：通过分析和交流，让学生感知图例的重要性，明确单式折线统计图与复式折线统计图的区别及联系。使学生进一步加深对复式折线统计图的认识，培养学生整理数据、分析数据的能力。逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。（三）巩固应用，拓展练习。教材第128面“做一做”。设计意图：1、是检验学生对复式折线统计图绘制方法的掌握情况。2、提出另一种交叉的复式折线统计图。3、是让学生巩固、运用复式折线统计图来对数据进行合理的推测。（四）、课堂小结师：通过今天这节课的学习你有什么收获？设计意图：通过让学生自己总结、归纳本节课的所学，学生们能用自已的语言非常清晰的总结出自已的收获，提高了学生归纳、总结能力和语言表达能力。 板书设计：复式折线统计图例2：————————做一做：————————————————————以上是我对《复式折线统计图》教材的处理、学情的分析以及教法选择和学法指导的认识而预设的教学过程和设计意图，敬请各位评委老师指正，谢谢！