五年级数学下册 三 折线统计图与运行图 16《折线统计图》教材分析2 浙教版 5页

《折线统计图（2）》教材分析本课主要学习复式折线统计图。做与说用统计表的形式呈现了两种水壶一周的销售量，然后分别制成两张折线统计图。教学时需要注意把统计表的信息画到统计图中，只是让学生更加直观地体会统计图的信息，不需要让学生经历完整的作图过程。但可以让学生描点连线，在这一过程中感受数量的增减变化。另外，制作好两张统计图之后，先让学生说一说两种水壶销量的变化趋势，再指出，为了更好地进行比较，可以把两条折线画在同一幅图中，进而引出复式折线统计图。与单式折线统计图相比，复式折线统计图由于有两条线，因此，需要在前面标注两条线分别对应哪种水壶，以便读图。（1）开始时，B型水壶的销量多。（2）从星期三开始，A型水壶的销量超过了B型水壶。（3）A型水壶星期五的销量增长最快。（4）下周的销售量，可以让学生自由讨论，只要能说出合理的理由，能“自圆其说”就可以了。练与用5 主要根据统计表中的信息，在已确定横轴和纵轴的统计图上描点，画线段。根据画完整的统计图，回答相应的问题。（1）2020～2020年等离子电视机的销量领先于液晶电视机，2020年两种彩电的销量持平。（2）液晶电视机2020年的销量是2020年的。（3）根据已有信息对销售趋势做出预测。要求学生有理有据地说明自己的观点。练一练十[l]5 第1题，（1）星期二卖出了7个水壶。（2）星期日卖出的水壶数量（8个）是星期五卖出（18个）的。（3）星期二销量下降了。星期五销量增长得最快，比星期四多了6个。（4）根据现有的数据做出推测是需要重视的一种能力。尽管学生推得的结论不尽相同，但这种根据数据信息进行推测的意识是十分重要的。（5）在观察一幅统计图的时候，除了回答教材所提出的问题外，还需要提醒学生思考还能得到哪些信息，鼓励学生用数学的眼光从不同的角度发现更多的信息。第2题，把两幅图放在一起比较，从视觉上看，两幅图给人的感觉是不一样的。第一幅图上升的趋势快。这里主要是让学生体会统计图也会“撒谎”5 ，引导学生理性读图。（1）这两幅图都是正确的。（2）两幅图反映的大熊猫数量情况是一致的。（3）比较两幅图可以发现，纵轴一格表示的数量多少有差异，这是两条折线看上去不一样的原因。（4）第1幅图想告诉大家大熊猫得到了很好的保护。第2幅图想告诉大家大熊猫应当得到更好的保护，与人类和谐共生。当然，教学时应引导学生根据自己的理解来解读。（5）通过这两幅图的对比，我们在看图的时候应注意不能只看折线是平的还是陡的，还要看数据的增减变化，用数学的眼光看问题。练一练十[2]第1题，（1）横轴表示时间，纵轴表示温度。（2）纵轴一个刻度表示1摄氏度。（3）统计的室内温度是从8时到16时，每隔1小时测量一次。（4）8时到16时的温度分别是11摄氏度、12摄氏度、13摄氏度、14摄氏度、16摄氏度、17摄氏度、17摄氏度、16摄氏度、14摄氏度。（5）温度从8时到13时是上升的，从14时到16时是下降的。5 第2题，安排了两个有联系的主题：一个是人口增长，一个是生活污水排放。（1）从整体上看，1999～2020年，我国人口呈现持续增长的状态，生活污水的排放总量也在不断增加。（2）2020年比2001年的人口增加了1600万人，生活污水的排放总量增加了17亿吨。（3）可以引导学生多角度地提出问题，如估计2020年的人口总量是多少，预测2020年以后污水排放总量的变化趋势怎样。还可以把两幅图联系起来思考，得出结论：随着人口不断增长，生活污水排放总量的不断增加，生活环境会越来越差。让学生进一步体会控制人口增长、保护环境的重要性与紧迫性。5