【教案】第八单元新校服条形统计图教案 5页

学习必备欢迎下载第八单元新校服——条形统计图单元教材分析：本单元是在同学第一学段初步熟悉简洁条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计学问的基础；单元教学目标：1、结合现实情境，经受统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，熟悉条形图的特点，把握条形统计图的绘制方法；2、能依据统计图发觉所包蕴的信息，进展初步的数据分析观念；3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践才能；单元教学重难点：本单元的教学重点是挑选适当的方法收集数据，绘制简洁的条形统计图；教学难点是懂得一格表示多个单位的条形统计图；单元课时支配：4课时条形统计图（一）教学目标：1．经受简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析；2．通过实例进一步熟悉条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法；3．通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想训练；教学重点：是会填制简洁的条形统计图，并能从中发觉问题、提出问题，会依据统计的结果分析问题；教学难点：是用一格表示多个单位的探究；教学预备：多媒体课件教学过程： 学习必备欢迎下载一、创设情形示标导学谈话：同学们，告知大家一个好消息，今日要发校服了，假如让你来发，你认为应当做哪些预备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应当穿校服的尺码；课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探究新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经受简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析；2．通过实例进一步熟悉条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法；3．通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想训练；师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先仔细看课本第98-99页“统计表”前面的内容；然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录；②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里；5分钟后，看哪组活动得最好]三：汇报检查1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展现师：其实，整理数据的方法有许多，除了统计表，仍可以用统计图来整理数据；（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图；板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称；（熟悉横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：[自学指导2：仔细看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容；摸索：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最美丽]1.同学制作条形统计图（老师巡察指导）2.展现与发觉 学习必备欢迎下载同学代表在实物投影上展现；师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答1.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清晰一目了然）五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题1.板演；指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上；（老师台下巡察有无典型错误）2.议一议①更正；师：做完的同学仔细看黑板上同学做的和你是否一样；和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让同学上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原先的）②争论；究竟谁对谁错呢？引导同学加强对比，并说出错的缘由，重点让同学说出一个代表多少个单位；③同位互改，调查统计；师：请同位同学相互批改一下；做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来；3.全课小结通过今日这节课的学习，你有什么收成？（指个别同学说）六、练一练师：下面咱们就利用今日所学的学问来做作业，比一比谁做题最仔细、最细心、书写最干净！作业：配套练习册相关内容；练习：课本第97页自主练习第2题；板书设计：统计图----条形统计图画正字统计表条形统计图：直观的表示数量的多少条形统计图（二）教学目标：1、经受简洁的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简洁的条形统计图；2、把握读图方法，能进行简洁的数据分析； 学习必备欢迎下载3、经受困惑——制造——发觉的学问生成过程，初步建立统计模型；4、在自主探究、合作沟通的过程中，培育实践才能，进展统计意识；教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型；教学难点：用一格表示多个单位的建构；教学预备：多媒体课件、实物展台教学过程：一、创设情境，导入课题昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情形，完成了一幅条形统计图；谁来说说条形统计图有什么特点？今日我们连续争论整个四年级校服尺码情形，完成条形统计图；（板书课题）二、填制条形统计图，感知以一当二要想制作全年级的校服尺码情形统计图，应当先做什么工作？预设：全年级校服尺码情形；师课件出示四年级各班的校服尺码情形统计表；-----年级-----班校服尺码情形统计表1、依据几个班的校服尺码情形统计表，完成四年级校服尺码统计表；-------------年级校服尺码情形统计表2、从表中你知道了什么？预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设二：知道了参与统计的一共有多少人？3、统计的结果你能用条形图来表示吗？生肯定会说能；（课件出示空白统计图，只有10行）4、尝试完成条形图；我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？争论后达成一样，一格表示几个人比较合适呢？完成纵轴数据，然后完成条形统计图；5、看图回答疑题；从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？追问：假如格子不够怎么办？6、小结：制作条形图时，有时由于表示的量的多少的直条的美观、便利，需要把一个表示成几个单位；在实际生活中，假如遇到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据；也就是说，一格 学习必备欢迎下载可以代表多个单位，要依据数量挑选合适的一格代表几个单位；（板书：依据统计最大数据合理挑选）三、练习巩固，感悟一格代表多少合适自主练习1题、3题四、课堂小结你学会了什么学问？学会了什么方法？有什么感想？板书设计：条形统计图（二）依据统计最大数据合理挑选