折线统计图教学设计 3页

教学设计与反思课题：《折线统计图》教学对象：学生课时：第一课时单位：一、教学内容分析《折线统计图》义务教育实验教育教科书四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次理解一种新的统计图一一单式折线统计图。本节课学习的单式折线统计图的特点除了能够表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况，能够根据折线起伏的变化对数据实行简单的分析，又为以后的复式折线统计图作准备，通过准确地认读统计图，为今后的统计图分析打卜基础。二、教学目标1、让学生理解简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构。2、体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能实行简单的分析。3、进一步掌握统计方法，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。三、学习者特征分析四年级学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用（单式和复式）统计和（单式和复式）条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观点。本课再此基础上又理解一种新的统计图一一单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了能够反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。本课内容能为中学学习复式折线统计图起到一种铺垫的作用。四、教学策略选择与设计在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材设计导入，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的水平。针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，局效的学习氛围。特别是米用了课件演示描点的过程使学生清晰地理解到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破回图和归纳折线统计图的难点。五、教学重点及难点教学重点：理解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。教学难点：理解折线统计图的特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境谈话引入：同学们平时都爱收听天气预报节目吗？气象台的工作人员在预报天气之前要做一件很重要的工作，那就是实行数据的收集、整理和分析。今天老师也模仿他们收集了一些数据。课件出示一组数据：1、学生会说将数据整理成统计表或条形统计图。2、说出条形统计图的好处。以平时常看的天气预报为引子激发兴趣，巧妙地复习了条形统计图的特征。既能从复习旧知顺利过渡到新课的导入，又能照顾到学生的个体差异，使 1、由学生独立完成条形统计图的制作。(1)、比较自己制作条形的统计图与上黑板的两位同学制作的有什么区别吗？有什么需要补充的吗？(2)、你能从这张条形统计图中获取哪些信息呢？2、理解折线统计图一一揭示课题。(1)、(课件)出示根据同样统计表制作的折线统计图。(2)、我们一起来理解一个新的统计图——折线统计图。1、指名两位学生上黑板共同制作，其余学生独立完成。2、交流：说出条形统计图的特点？3、理解折线图人人都能参与到课堂学习中去。因为折线统计图和条形统计图比较相似，仅仅不画直条，而是按照数据的大小描出了各点，再用线段顺次连接起来，学生在合作交流、自主探讨中会很快比较出条形统计图与折线统计图的相同点和/、同点，还让学生从中感受到与人合作探索问题、解决问题的一种乐趣。二、探索新知1、小结折线统计图的特点。2、同位的同学交流一下，看看能不能从这个折线统计图中发现什么信息？3、板书课题：折线统计图对比条形统计图，折线统计图有什么特点？1、小结2、你从折线统计图上发现了什么？3、折线和条形有什么/、同？4、评价学生制作的折线图的效果？讨论如何才能画出美观合理的折线图。让学生感受到了合作探索问题、解决问题的意义，使每一位学生都意识到了自己在集体中的作用；还通过让学生观察、比较和合作探究，进一步培养了学生的合作意识和实践水平。三、联系实际，拓展应用1、说说你在生活中见过折线统计图吗?生活中很多事物数量都表现一定变化趋势。试试，用手势表示列变化过程。(1)、树叶从春发芽，到夏繁茂至秋落尽的过程。(2)、温度变化，早、中、晚气温。2、巩固新知，应用提升1、课件出示折线统计图温度变化发生情况统计图。2、你从统计图中发现了哪些息？通过反复练习，不但能够使学生能更好地掌握本节课所学的知识，能更好地分析折线统计图的数据，发现一些信息，能提出一些数学问题、解决数学问题，还能让学生进一步对现实生活中相关事例理解，体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及 四、总结收获同学们：这节数学课上谈谈你们有哪些收获？还用哪些疑问？3、你还想说点什么吗？科学的学习态度。了解学生的真实感受和学习经历，引起知识的共鸣。七、教学评价设计1、学生互评2、师生互评3、验证八、板书设计折线统计点一一表示数量多少线陡一一表示数量变化快,线缓一一表示数量变化慢特点：不但可表示出具体数量，而且能反映数量增减变化情况。