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小学四年级下册数学《条形统计图》教案义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2.经历简单的收集、、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。1.利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2.运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。教师揭示课题：今天我们继续学习统计。 1.教学例1件出示例1的表。教：从收集的表中，你得了哪些信息？学生可能回答：小踢120个，小方踢100个，小比小方多踢20个⋯⋯教：从表中我可以得很多信息，你能根据表中的信息制成？怎么制呢？学生可能回答：可用我学的条形来表示，画3根就可以表示3个同学。教：1格表示多少呢？（件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小踢的子个数要画多少格？（件展示画出120格）学生生冲突：画120格好麻。教疑：那怎么？有什么好的法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个⋯⋯教：小合作学，思考。①用1格表示多少合适呢？想法。②小内制出条形。用投影展示小制的条形。 件展示用1格表示2个，5个，10个，20个制的条形计图教：察比些，在里用1格究竟代表多少合适呢？通学生的察比，他可能会有的答案。学生1：用1格表示10个比合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。⋯⋯教合学生画的的美方面行适当价。教：在用1格表示10个来完成上116的。2.教学例2件出示例2的表。教：根据个表你得哪些数据信息？学生所得的信息。 教：小明要帮爸爸制作条形。思考或同桌交流。①横和各表示什么？②用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇。学生自己手制条形。件展示条形教：察，你有什么？件出示：小明家苹果量逐年增加；xx年的苹果量是xx年的2倍⋯⋯教：根据你的，你小明家承包苹果园有什么想的？有什么好的建？3.小今天学的条形与以前学的条形有什么不同？教：以前在学和生活中，我接触的数据都比小，因此我都用1格表示1个位。在生活中，我常接触到更大的数据。 课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据具体的情况而定。（课件出示练习题）教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？《条形统计图》课后问卷1.老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？2.老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？3.你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？统计数据分析学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计 图表二认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%实验班（40人）3997.5%对照班（40人）3382.5%内容仅供参考