统计(一)简单的条形统计图.pdf 6页

课题统计（一）简单的条形统计图计划课时1课时教材中让学生统计每种颜色的花有多少盆，要让学生知道这种解决问题的方教式也就是收集数据，引发学生用已有的知识和经验来收集、整理数据的信心。在学收集出数据后，让学生将数据在条形图上表示出来，并根据条形图回答一些简单内容的问题。这里的条形图还不是正式的条形统计图，图的左边没有标出每个方格对分析应的数据，图下面没有写出项目名称，而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观、简明的特点，为正式引出条形统计图做一些铺垫。1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习简单的统教学计知识。目2、初步感知统计意义和作用。标3、培养学生的合作意识和解决问题的能力。重、教教学重点：学会收集、整理数据，制作统计图。难学教学难点：体验统计的作用。点教师：相关图片二张，课件。教学准备学生：相关题卡一套。教学例1时，教师要引导学生回忆上学期有没有学习过有关统计的习题，教怎样做这样的题目。然后让学生分成小组，准备好笔和纸，引导学生观察：课件法教设学中都有什么？你们能把各种小动物的只数统计出来吗？然后让学生把统计的结计设、计果在方格上涂色，并把结果填在括号里；让学生独立回答统计图下面的问题。接学思法路着让每个小组进行汇报交流：你是用什么方法进行统计的？你在方格上是怎样涂指（导含色的？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？）最后教师进行小结。 教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、创设情师：同学们，你们喜欢小动物观看课件吗？今天朱老师给大家带来了境、激发兴趣一只非常可爱的小动物，你们看是谁呀？（出示课件：小鹿站在一座房子的前面。）你们听，小鹿跟我们打招呼啦：（小鹿）：大家好，我叫欢欢，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想认识它们吗？师：欢欢的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们来了。（课件出示：4只小猪，5只小象，6只小猴，3只小马。注：以上动物以打乱顺序出现，如：先出现一只小猪，再出现一只小象等，而且每一只动物在最后都进入小鹿的房子里，同时为不使学生感到无聊，还在小动物出现的过程中配上了欢快的音乐。）师：欢欢的好朋友都是谁？二、引出统计师：那你们看清楚它们各来了几的必要性，并只吗？回答经历统计过师：那好吧，老师再把刚才小动不清楚程物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚它们各来了几只。（再次放课件）师：现在你们看清楚了吗？谁先来告诉大家？师：看来光靠数还不行，那你们（学生汇报）说该怎么办呢？师：你们的意思都是说不用数，（得出可以用记的方法）用笔来记，是吗？师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的1号纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？ 师：同学们都想到了用各种各样（学生说，出现的可能方法的符号来进行记录，其实在日常有：用“√、○、□、△”记生活中，还有一种方法也挺实录，有用写数的，还可能有用用，那就是“正”字记录法。（出画花或正字统计法的。）示用正字记录的图片）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小象为例，如果来了一只小象就写一笔，再来一只就再写一笔，写完5笔，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小象。（边解释边课件演示）师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？再次放小动物到来的课件。）（教师巡学生统计，视）师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记展示录结果是多少？（请师：大家和一学生汇报他的记录结果一样吗？师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）（出示统计表）师：现在我们一（学生说，教师填）。三、用统计图表表示数据，起来把大家统计出的动物只数并根据图表填在这个表中动物名称只数提出简单的问题小猪4小象5小猴6小马3 （出示统计图）师：我们也可以四位同学上来帮老师涂一下，用以前学过的涂小格的方法把请下面的同学当裁判看他们这些数据表示出来。涂的对不对。你涂了几格？为什么这样涂？师：你们两个人都是把1格代表回答一只动物，有几只就涂几格，是吗？师：如果不数小格子，你还能看（学生回答后，揭开数据栏。）出每种动物的只数吗？师：这样能吗？谁来说一说你是怎么看的？师：你能上来举个例子吗？（学生上来说）师：大家听明白了吗？是呀，我们只要看每个图形的最顶端对准数几，就可以知道每种动物有请二位同学上来用刚才的几只了。方法说说可以怎样知道另外几种动物的只数师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数（学生猜）据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？师：它叫统计表。看了这样的统（学生回答）计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢？老师知道这里还有很多信息，大家都想说。那这样吧，现在我们以小组为单位进行交流。提要求：1）要求每个同学（四人小组进行交流，教师巡必须讲出一条以上信息；2）组视，并进行适当地指导。）长当好组织者，先让同学说说你想到了几条信息，然后请想到信息少的同学先来说，信息想得多的同学最后说，当一个同学在汇报时，其他同学认真听，如果在交流过程中碰到重复的就不用说。大家听明白要求了吗？师：看来我们可以从这样的统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数量和它的关系，这就是统计表和统计图的优点。四、练习应用师：刚才我们用较多的时间学了有关统计的知识，我想小动物们 肯定已经开始庆祝生日了，让我看课件们去看看他们都在干什么呢？（课件出示，并配上生日歌：小动物们庆祝生日的场景。）（出示图片：有3只在弹琴，有1只在唱歌，有11只在跳舞，还有4只在切蛋糕。）师：那你能用我们刚才学过的统计知识，把参加每项活动的动物统计出来吗？师：现在请大家拿出2号纸，这拿出2号纸里有一个统计表和统计图，你只（学生完成统计表或统计图）要选择其中一个来完成统计任汇报务就可以了。师：谁把统计的结果向大家来汇报一下。师：大家的统计结果和他一样吗？那么你们是选择了统计表还是选择了统计图来进行统计的？五、小结师：今天这堂课你学的开心吗？谈收获师：什么地方让你最开心了？作业设1、调查本班喜欢上音乐课、体育课和美术课的同学的人数，绘制成简单的条形计（统计图。可2、调查每名同学最喜欢的一种动物是什么？绘制成简单的条形统计图。附页） 板简单的条形统计图书设计教学反思或案例分析检检查人查意时间见