人教版小学数学四年级下《8平均数与条形统计图复式条形统计图》公开课教案.docx 6页

《复式条形统计图》教学设计一、教学内容：人教版小学数学四年级下册复式条形统计图二、教材分析：复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。通过简单的数据分析教学,让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。三、学情分析学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本单元要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,理解和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别,进而从更高的角度认识统计图和统计量进一步发展统计观念。四、教学媒体选择与应用设计将复式条形统计图这一传统教学的内容以电子书包课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。为此我设计了《复式条形统计图网络学案》。主要包括：1、上传生活中的复式条形统计图2、网络投票3、上传绘制好的单式条形统计图4、小小设计师：绘制复式条形统计图。5、网络作业：堂上过关测试6、自我评价。五、教学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。2、能从统计图中获取相关信息，会用相关数据解决问题。3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。六、教学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。七、教学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。八、教学准备： 1、学生准备：（1）课前收集生活中的复式条形统计图拍照上传到讨论区。（2）课前通过平板进行我喜欢的运动项目投票并根据数据绘制单式条形统计图。2、教师准备：课件、电子书包学案等。九、教学过程：（一）假设情境，提出问题。同学们都知道我们学校一直提倡每天锻炼一小时，在没有体育课的星期五，班主任都会组织我们到操场进行体育锻炼。为了了解同学们的爱好，昨天我们已经通过平板投票分别对男、女同学喜欢的各项运动进行了调查，并根据调查数据绘制成了条形统计图拍照上传到了讨论区，现在请你们拿出自己绘制的条形统计图。（设计意图：教材所呈现的内容是某地区城乡人口数量，与学生的生活实际有差距，因此对教材例题进行了改编。这种以学生生活中感兴趣的情境，并用网络投票的方式导入新课的方式，达到了激趣导入、引起关注，并让学生课前动手绘制单式条形统计图复习旧知，为下面开展有效的学习做了较好的铺垫。）老师想知道：男生喜欢哪个项目的人数是最多的？女生喜欢哪个项目的人数是最多的？喜欢足球的男生比女生多多少人？你为什么要看同桌的女同学？你希望看到什么？如果老师把你们的两张图放近一点，再近一点，再近一点，最好把表示男生喜欢足球的直条和表示女生喜欢足球的直条放在一起就好比较了。那么我们怎样解决这个问题？（设计意图：复式条形统计图的引出是本节课关键的连接环节，在这里教师巧妙地问问题，让学生感受到这样观察、比较男女同学喜欢的运动项目的差异性比较麻烦、困难，动态地揭示知识的关键环节，造成新旧知识的冲突，启发学生提出把两个单式的条形统计图合二为一的想法，自然而然地引出复式条形统计图。）（二）主动探究，解决问题。1、动手画那就请同学们将这两幅统计图画在同一幅统计图中吧，要求能让别人一眼就能看明白你的统计图的意思，完成的请拍照上传到讨论区。生设计中——师巡视指导，备注典型作品。（设计意图：数学是一门系统性、逻辑性较强的学科。在小学数学课堂教学中，教师应 注重新旧知识的连接，引导学生找到知识的联系，自主探索新知。本环节通过对单式条形统计图的复习，以旧引新，唤起学生已有经验的同时，创设了认知的新旧冲突，使学生能找到知识间的内在联系和区别，抓住新知识基础储备，促使学生积极主动地探索新知并形成完整的认知结构。）2、设计发布会请同学来说说你绘制的统计图。（1）作品1：同色图师：请你上来说一说，你是怎么画的？他这样画清不清楚？怎样改改善？（2）作品2：双色图这里刚好有一幅有两种颜色画的。清楚了吗？怎样改善？（3）作品3：标明男女师：刚才的作品单色图和双色图都是通过同学的介绍就看得明白了，这幅还要语言解释吗？（4）作品4：有图例这幅图还要在每个直条上都标上男女吗？这幅图跟刚才几幅有什么不同？在数学上绘制图表时，这样的标志叫什么？（图例）强调并板书：图例图例一般画在统计图的右上方，图例是要来干什么的呢？黑板的四幅图，你更喜欢哪一幅？为什么？现在你对比一下你自己画的图，你觉得怎么样？有什么收获？对照着有图例的这幅统计图，可不可以修改一下自己的统计图。同学们，学习就是这样，我们在第一次学习的时候会出现很多问题，经过我们的反思，不断完善自己，通过交流我们就有进步了。（设计意图：数学课程标准明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”在这里教师通过生生互评，师生互评作品，及时发现制图中要注意的问题，例如直条颜色的区别，在直条上方要标出数据，图例的重要性等，既培养了学生的评价能力和语言表达能力，还可以让学生从评价中正确对待自己，学会欣赏别人，取长补短，全面发展。）3、复式概念师：像这样将两个或两个以上的项目合并在一起画出的条形统计图，叫做复式条形统计图。（板书课题） 4、出示标准画法现在我们看一下屏幕，复习一下复式条形统计图制作图的过程。5、读图看这幅复式条形统计统计图，你知道了什么信息？喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？喜欢哪个项目的人最多？喜欢哪个项目的人最少？你还能提出其他数学问题并解答吗？6、出示横向复式条形统计图：（1）和上边的统计图有什么不同？（2）复式条形统计图还可以这样画，称作横向条形统计图。（3）请图中你知道了什么信息？7、着重理解图例出示一幅没有图例的复式条形统计图问：看这幅图你能不能看出姚明第一场比赛得了多少分？图例是我们看懂一幅统计图的关键。现在，你又能得到哪些信息？8、比较复式条形统计图与单式条形统计图的区别。（设计意图：《小学数学新课程标准》认为，学生不但要具备从统计的角度思考问题的意识，而且还要亲身经历收集、描述和分析数据的过程，并能根据数据作出合理的判断。在新知的探究过程中，我为学生提供了探究空间，让他们通过讨论——探究——评价作品——归纳总结，亲身体验整个制作过程，并且与同伴交流复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系，培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识，充分体现了以学生为主体的课堂教学。）（三）及时练习，巩固提高1、打开平板，点击学案上的堂上过关，按要求完成练习。（1）我国1997、1999年自然保护区的数量如下图：1999年我国哪类自然保护区最多？ A.国家级B.省级C.县级（2）小军家第一、第二两个季度一共用了多少电费？A.170元B.275元C.270元（3）看图：女生最喜欢吃哪种水果？有多少人？A.苹果；45人B.梨；40人C.香蕉；42人（4）从下面的条形统计图中可以看出，（）的女生人数最多。 A.明星小学B.青山小学C.白云小学D.中心小学（设计意图:这个环节充分发挥电子书包的优势，学生通过电子书包完成选择题，可以第一时间反馈学生本节课所学知识的掌握程度，哪些知识点学生还没有掌握，老师可再作提醒。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上讲解题目只能让个别学生做题，只能了个别学生掌握情况的局限性。）2、课前同学们拍照上传了生活中的复式条形统计图，现在我们在看一看，从图中你知道了什么？（设计意图：让学生通过了解身边事情，从关心的事情做起，学生感到亲切、自然、数学生活化，提升了学生对复式条形统计图制作方法认识的同时激发了学生学习数学、应用数学的兴趣。）3、书本第99页第3题。这张统计图与前面的统计图有什么不一样？从图中你读懂了什么信息？当一组数量很大且比较接近时，为了制图和数据分析方便，可以将0往上的第1格画为折线，表示它与其他格表示的数量不同，它可以依据具体情况表示不同的数量。这样既节省空间，又使统计图比较美观。（四）全课总结，升华认识1、谈谈你的学习收获？2、点击学案中的自我评价，完成自我评价并提交。（设计意图：学生自己总结所学知识，不仅进一步内化了所学知识，而且学生经历了自我总结、评价的过程，使学生在知识、情感等方面都得到提高。）