四年级 5、统计表和条形统计图(一).ppt 30页

我是小精灵小多多来了我是蓝博士我叫小马虎 四基导入通过观察，我们能在统计图中发现许多信息。我看出②号图的直条都在红线以下。观察右边的图示，你有什么发现?我看出直条的长短就能表示出数量的多少。我发现：③号图的红线上方直条正好能补齐红线下方不足的直条。 统计表和条形统计图(一) 例1整理数据某地民兵进行打靶练习，每人打10发子弹（每发子弹最好成绩是10环）成绩如下：（单位：环）规定90～100环为优秀，70～89环为良好，69及以下为差。你能整理数据，完成下面的统计表和条形统计图吗? 例1整理数据先可以用写“正”字笔画的方法统计优、良、差的成绩人数。再可以把优、良、差的“正”字笔画擦掉换成人数，制成统计表。某地民兵进行打靶练习成绩统计表 还可以将优、良、差的成绩人数制成条形统计图。例1整理数据某地民兵进行打靶练习成绩统计图人数/人优秀良好差7194 领悟思想构建数模：用写“正”字笔画的方法整理数据是个好方法。统计表用表格统计数据，条形统计图是用直条呈现数据，它们都能清楚地看出统计的结果，其中，条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。例1整理数据 1、利用例1的民兵打靶成绩表，回答下面的问题。（1）上表中成绩最好的是环。（2）将上面的打靶成绩整理后填入下表。（3）再根据上表中的数据重新整理后，填写下表。1001611171111183 2、下面是某班男生的身高记录（单位：厘米）。132128127130133136139124144132138126132133142132133138134132126134135123138125142130（1）根据上面的数据填写统计表。28251263 130134（2）根据统计表完成填空。①这个班男生身高在（～）厘米的人数最多；估计这个班男生的平均身高大约是（　　　）厘米。②身高135～139厘米的比125～129厘米的多（）人。③身高高于129厘米的男生有（）人。132121 例2横式条形统计图下图是某小学同学最喜欢吃的水果统计图。品种人数在统计图中喜欢吃(西瓜)的人数最多。我要是商店经理就要多进一些（西瓜）。条形统计图还可以制成像上面这样，直条是横着摆放的样子。现在每人一问且自答，行吗? 例2横式条形统计图下图是某小学同学最喜欢吃的水果统计图。喜欢吃橘子和香蕉的一共有(111)人。喜欢吃其他水果的人数比喜欢吃苹果的人数少(22)人。领悟思想构建数模：条形统计图不仅能制成竖式图，也可以制成横式图。看条形统计图便于分析一些数量关系，能科学解决问题。 1、四年级(3)班学生身高情况统计图。（1）根据统计图填写统计表。102284 （2）身高在()的人数最多；在()的人数最少。（3）身高在120～130厘米范围内的有()人。（4）身高在120～140厘米范围以内的人数比140厘米以上的多()人。（5）全班一共有()人。120~130140以上221844 2、填表格并制成统计图。四(2)班家庭人口数量调查，统计结果如下：(1)根据上面的记录，填写统计表。四（2）班同学家庭人口数量统计表520105 (2)根据上面统计表制成横式统计图 例3求平均数四年级一班第一小组有6名同学，第二小组有7名同学。下面是两组同学身高的统计表，两组的平均身高分别是多少厘米？哪个组平均身高高一些？高多少？这里的平均数，就是把小组的总身高按总人数平均分。一个小组同学平均身高就是“移多补少”，使大家变得同样高。先求小组人数的总身高，再根据总人数，最后求出平均数。 例3求平均数四年级一班第一小组有6名同学，第二小组有7名同学。下面是两组同学身高的统计表，两组的平均身高分别是多少厘米？哪个组平均身高高一些？高多少？解：第一小组：（136+142+140+135+137+144）÷6=834÷6=139（厘米）第二小组：（132+141+133+138+145+135+142）÷7=966÷7=138（厘米）相差：139-138=1（厘米）答：第一小组平均身高139厘米，第二小组平均身高138厘米，第一小组平均身高要高一些，高出1厘米。领悟思想构建数模：平均数就是根据“移多补少”的思想，使每个数变得同样多。总数量÷总份数=平均数 1、前几天，某校举行了献爱心活动，6.1班52名同学分成4组，第1组捐款192元，第2组捐款212元，第3组捐款205元，第4组捐款168元，平均每组捐款多少元？（195+212+205+168）÷4=780÷4=195（元）答：平均每组捐款195元。 2、一个游泳池的平均水深是120厘米。杨杨说：我的身高是140厘米，在这个游泳池里学游泳，不会有危险。你们认为杨杨会不会有危险呢？为什么？有危险；“平均水深120厘米”说明有的水深不够120厘米，有的水深可能超过了140厘米，所以这里游泳，杨杨还是有危险的。 例4往返平均数思维拓展黄叔叔从A地出发骑摩托车去126千米外的B地用3小时，从原路返回时用了4小时，他往返平均每小时行多少千米?速度=路程÷时间，平均速度=总路程÷总时间，往返的路程应该是126×2=252（千米），往返所用总时间应该是3+4=7（小时），你是这样想的吗?126×2O（3+4）=_______________=________________126×2÷（3+4）=252÷7=36（千米/时）答：他往返平均每小时行36千米。 1、爸爸开车离家300千米的地方办事，4小时到达，从原路返回时用了6小时。（1）去时每小时行多少千米?返回时呢?（2）他往返平均每小时行多少千米?去时：300÷4=75（千米/小时）返回时：300÷6=50（千米/小时）300×2÷（4+6）=600÷10=60（千米/小时）答：他往返平均每小时行60千米。 2、小华骑自行车2小时行40千米，小青4小时中每小时行15千米，小华和小青平均每小时行多少千米?（60+15×4）÷（2+4）=120÷6=20（千米/小时）答：小青平均每小时行20千米。 例5思维拓展去掉一个最高分和一个最低分后，剩下的分数更接近一些，所以更合理。平均分=剩下的4个分数和÷剩下的人数。试一试。八一小学举行歌咏比赛，六位评委对某位选手打分如下：77，82，78，95，83，75，去掉一个最高分和一个最低分后，平均分是多少?这样合理吗?（77+82+78+83）÷4=320÷4=80（分） 1、一次校园歌手比赛中，8位评委给丽丽打分如下：（93+94+95+96+97+95）÷6=95（分）去掉一个最高分和一个最低分后，平均分是丽丽的分数，你会计算吗? 2、食堂原来一周要烧煤5吨，现在一周只烧3吨，原来可以烧15周的煤现在可以烧多少周？5×15÷3=25（周）答：现在可以烧25周。 课堂总结1、用写“正”字笔画的方法整理数据是个好方法。统计表用表格统计数据，条形统计图是用直条呈现数据，它们都能清楚地看出统计的结果，其中，条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。2、条形统计图不仅能制成竖式图，也可以制成横式图。看条形统计图便于分析一些数量关系，能科学解决问题。3、平均数就是根据“移多补少”的思想，使每个数变得同样多。总数量÷总份数=平均数4、求往返行走的平均速度问题：距离×2÷（去时用的时间+返回时用的时间）。5、计算选手的比赛成绩时，有多个数据，为保证数据客观性，先去掉一个最高分和最低分，再求平均值。 一、练习黄冈试卷：一——二题；二、阅读与欣赏：“巧求平均数” 轻松学数学快乐在海卫 此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！