扇形统计图教学设计4_六年级数学_数学_小学教育_教育专区 11页

《扇形统计图》教学设计【教学内容】：西师版六年级下册55页例题1和相关练习。【教材分析】：本课的内容是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。本节课的教学内容既要让学生掌握关于扇形统计图的基本知识点，学会看图,学会分析思考；另外还要体会扇形统计图的独特优势即反映各部分数量与总数之间的关系，比较直观易懂。通过本节课的学习应该对小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理，让学生分析理解每种统计图在具体统计过程中的不同价值,能选择最恰当的统计方式进行统计，以培养学生分析问题，解决问题的能力。【学情分析】：小学六年级学生已学习了条形统计图和折线统计图的知识，已经具备一定的统计、分析能力，已经会解决百分数的简单问题。因此教学中可以采取合作学习的方式，给学生提供充分活动的机会，引导学生主动地获取知识，并获得成功的经验。【教学目标】：知识与技能：认识扇形统计图，了解它的特点和所表示的意义；学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提岀数学问题并解决问题；过程与方法：经历收集数据、整理数据、分析数据的活动。情感态度与价值观： 在学习过程屮，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学重点】:T解扇形统计图的特点，能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。【教学难点】：理解扇形统计图的特点和作用。教学准备：教学课件、导学案教学方法：复习、合作探究、观察交流、讲授、练习法。【教学过程】：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：我们美丽的地球是一个五彩缤纷的世界，每个人都有自己喜欢的颜色，我也有自己喜欢的颜色-红色，你们也一定有自己喜欢的颜色，请同学们来说一说。2、出示调查数据表在6年级2班也开展了一项这样的活动：六（2）班同学开展了“我最喜欢的颜色”调查活动，每人选一种颜色，下面是他们统计的结果。课件出示：六（2）班同学最喜欢的颜色统计表颜色红色黄色蓝色其他合计人数10220840学生观察统计表，说说从这个统计表中了解到哪些信息？ 生：我从这个表中知道了喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有2人，喜欢蓝色的有20人，喜欢其他颜色的有8人。 师：从这个表屮可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：40人）3、观察条形、折线统计图，揭示课题师：从这个表里，我们能知道喜欢每种颜色的人数。如果我们要绘制一个统计图，要能清楚地可能出每个项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图好呢？（条形统计图）（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中得到哪些信息？它有什么特点呢？学生汇报。师小结：简单地说，从条形统计图中，我们可以看岀各部分数量的多少。以前我们还学习了什么统计图？（折线统计图）课件出示折线统计图：学生观察汇报。师：折线统计图最大的优点是什么呢？（它的优点就是可以清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。）如果我们想知道每种项目人数占全班总人数的百分比，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？（生：不能）老师告诉大家有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数的关系，这种统计图就是扇形统计图。今天，我们就一起来学习《扇形统计图》。师板书：扇形统计图二、探究新知1、算一算 师：现在就让我们一起来认识扇形统计图，好吗？首先请同学们算一算喜欢每种颜色人数是全班总人数的百分比。颜色红色黄色蓝色其他合计人数10220840占全班人数的百分比学生独立填写统计表，计算百分比，教师对学生进行算法指导。学生汇报，教师评价。师小结：求一个数是另一个数的百分之几，就要找到用来比较的两个量，然后按耍求进行比较得出百分数。师：刚才同学们算出了喜欢各种颜色的人数占金班总人数的百分比，现在我们用一种新的统计图（扇形统计图）把它表示岀来看看是怎样的，好吗？2、认识扇形统计图课件出示扇形统计图：（1）师：同学们观察这个图形，先自己思考你的发现，然后再和同组的同学说一说你的发现。（提示可以从每种颜色的区域是什么图形？整个圆表示什么？每一部分所表示的意思是什么？等方面去思考）学生小组合作探究，教师参与交流。学生展示汇报。师：你还能发现哪些信息？生自由说，教师做评价。（2）观察扇形统计图回答问题。师：图中的圆被分成儿个部分？每个部分是什么形状？生答。 师：从图中可以看出圆被分成4个部分，每个部分是大小不同的扇形，所以我们将这样表现形式的统计图叫扇形统计图。问：50%指的是哪一块？表示什么意思？25%表示什么意思？它是以谁为单位“1”。生：表示喜欢红色的人数占全班人数的25%,是以全班人数为单位“1”的。师:图中的整个圆表示什么？（全班学生总数）用圆代表什么？（总体）师：20%表示什么？是怎样算出来的？谁來说说其它扇形表示的意思是什么？我们也可以说喜欢其他颜色人数与总人数是什么关系呢？（部分与整体）结合图，看看谁是部分？谁是总数？你喜欢的是哪一部分？占总数的百分之几？问：喜欢各种颜色人数占全班人数的百分比之和是多少？（100%）3、小组讨论：通过刚才的讨论你知道扇形统计图的特点和作用是什么？（生自由说），学生讨论后每组派一名学生进行汇报。师引导学生进行归纳小结：扇形统计图可以直观地反映出部分占整体的百分之几，也可以看出数量的大小，但不能看出具体的数量。4、试一试：观察扇形统计图（课件出示），你能从这幅统计图中了解到哪些信息？你能直接算出六（3）班同学参加各类课外活动的具体人数吗？为什么？再提出并解决数学问题？学生完成课本第56页上的试一试学生先独立操作，再请生汇报展示自己的结果，并说说自己做的理由。5、对比分析 通过刚才的学习，比较这三幅图，想一想：条形统计图和折线统计图有 什么特点？扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么不同？再与小组的同学讨论讨论！（ppt出示比较图）师引导学生总结归纳。三、巩固与拓展1、师：三种统计图各有各的特点，其使用的实际情况也各不相同，我们在使用吋也要结合具体情境灵活应用。现在就请同学们來判断应选择哪种统计图合适并说说为什么？（1）爸爸要统计儿子小学六年的身高变化情况。（）（2）妈妈想知道毛衣屮各成分的含量占整件衣服的百分比。（）（3）黄老师要统计参加各兴趣小组的具体人数。（）（4）表示你所在班级男、女生人数占全班人数的白分比情况。（）小结：每种统计图都有各自的优点，我们要根据实际的需要，选用合适的统计图。2、小试身手下面让我们一起来看看，扇形统计图在我们的生活中有哪些用处？学生独立完成第练习十五第1、2题。指名学生汇报。 四、课堂小结。同学们，今天通过大家的积极思考和热情参与，我想此时大家一定有不少感想与收获，与大家交流一下吧。五、作业布置完成课堂活动第二题。六、板书设计： 扇形统计图扇形圆部分占总数的百分之几能清楚的反映各部分数量同总数量之间的关系。教学反思：扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上学习的，在《扇形统计图》的教学设计时没有完全按教材的顺序和方法去教学。课标屮指出要从学生已有知识经验出发，基于这样的理念，我设计通过学生对已学过的条形统计图和折线统计图特点的复习，通过对比发现扇形统计图的优势从而来导入新课。在初步感知扇形统计图吋，没有像课本上那样直接告诉学生什么样的统计图是扇形统计图，而是让学生通过观察，看每一部分的特点，从而总结出为什么叫扇形统计图。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。另外对于例题1中所占的百分比部分，也不是直接呈现的，而是利用空白的表格，让学生去计算，这样学生对前面学习的知识也进行了复习，也对题意有了更深刻的理解。在小组交流和汇报中理解和掌握扇形统计图的特点和作用，再找出条形统计图和折线统计图的特点，突出三种统计图各口的优势。最后通过对课堂活动和练习题目来巩固新的知识，锻炼学生分析和解决问题的能力。不足：预设的学生反应和学生的实际反应肯定有一定的距离，在今后的教学中，应充分了解学生的知识储备，真正做到以学生为主体，围绕学生教学, 做好一个教学的引导者。