数学人教版五年级下册单式折线统计图（第一课时） 3页

人教版四年级数学学科下册学案设计《单式折线统计图》导学案学校：大坪小学设计人：蒋明朋2017年6月10日课题单式折线统计图（第一课时）课型新授课执教人蒋明朋学情分析本课是人教版《义务教育教科书》五年级下册104页到105页第七单元的内容。学生在日常生活时常接触到统计图，他们对折线统计图有初步胡认识。以及统计表和条形统计图已经学习过，都为折线统计图的学习打下了基础。由于单式折线统计图的抽象性，掌握其特点和绘制是教学中要克服的难点。教学中，根据单式折线统计图进行判断和分析是关键点，通过统计图的直观性，理解单式折线统计图的增减变化。学习目标1、让学生理解简单的折线统计图，知道折线统计图的结构，体会折线统计图的特点。2、让学生体验统计与生活的紧密联系和作用，读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，增强数据分析观念。3、使学生乐于参与绘制活动，在活动中学会合作。学习重点掌握简单折线统计图的特点和绘制。学习难点根据横纵标尺表示数据的点主要学法自主学习、合作探究主要教法引导探究法课前准备课件尺子方格纸计划用时1课时导学过程一、创设情境，引入新课谈话导入1.出示图片。谈话：你们喜欢科技吗？你们知道那些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器大赛情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍情况，可以怎么做？（：调查，统计） 二、合作交流，探究新知自主学习合作探究（一）探究折线统计图的画法1.出示课本（中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表）2这些数据已经初步的整理制成统计表，为了更好的分析我们可以将这些数据怎么做？（制作成统计图）（二）探究折线统计图的画法3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。监控：统计图名称，纵轴，横轴，各个年份的参赛队伍是多少小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4.提问：刚才有同学说到，con这幅条形统计图中可以看出2009年到2012年这段时间参赛人数不断增加的，你同意吗5.追问：你是从哪里看出来的？（直线从高到低）如果挡住条形统计图的一部分你还能看出来吗？（可以）6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。8.汇报交流。（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）（二）对比两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.汇报交流。（折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……）4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5.看了这个折线统计图，你有什么感想？（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）5.三、巩固运用，实践创新 练习提升精讲点拨1.第105页“做一做”。2.王越家旅行期间行车情况如下图。(1）王越家旅行共行了（）千米。（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。四、布置作业反馈测评有效练习作业：第108页练习二十六，第1题、第2题、第3题。巡视、指导，帮助有困难学生。教学反思