四年级下折线统计图教案 4页

折线统计图一、教学内容  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。二、 教学目标1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。体会统计在日常生活中的作用。三、教学重难点1.重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。2.难点：根据标尺确定表示数据的点。四、教学过程（一）、图片导入，揭示课题1．出示书本例题图片。T：你知道这两个同学在干什么吗?(观测气温)我们学校气象小组的同学将他们在5月21日这一天观测到的气温情况记录成表。[屏示统计表：深圳市5月21日白天室外气温情况统计表（略）]2．分析统计表。T：你能从这张统计表中了解到哪些信息?(对学生意见的预设：早上7点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温…”)3．揭示课题。T:为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图。这就是我们今天所要学习的折线统计图。[①出示：深圳地区5月21日．白天室外气温情况统计图②板书课题：折线统计图]（二）、合作探究1．了解结构。T:看了图，你知道这张折线统计图由哪些部分组成吗？让我们一起来认识一下。介绍折线统计图的名称、日期、横轴、纵轴、网格线、点线(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)； (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。[注意：只作了解]2．探究特征，感悟优点。T:初步认识了折线统计图，下面请同学们先仔细观察这张图，再小组交流，回答下列问题。[P94上的三个问题]（1）每个几小时测量气温？（2小时）T:你是怎么看出来的？（是横轴上的一个长度单位，表示2小时）（2）什么时候气温最高？什么时候气温最低？（13：00时最高，19：00时最低。）T:为什么？（折线上13：00时的点是最高的。折线上19：00时的点是最低的。）T:同学们有没有发现，在7：00到13：00折线是上升的，在13：00到19：00折线是下降的。那同学们知道（3）气温升得最快是几时？降得最快呢？T:你是怎样判断的？（9时到11时的线段所占的格子最多，线段最长，也可以说最陡）T:线段上升得越陡表示气温上升最________(快)T:同样，线段下降得越陡表示气温下降得最_________(快)板书：陡——快T:反过来说，线段上升得平缓说明气温上升得比较______(慢)T:下降得平缓也说明气温降得比较_______(慢)板书：平慢T:认识了折线统计图，我们来观察比较一下这张统计表和这张统计图。统计表中了解的信息在这张折线统计图中都能找到吗？（能）T:那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(容易分析气温的变化情况)T:原来如此，也就是说：折线统计图和统计表相比，折线统计图能更清楚地看出气温的变化情况。3．联系生活举例，总结折线统计图的优点T:你有没有在其他地方见过类似这样的图?(病人的心电图、股票分析图等)小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。(三)、制作统计图,试一试T:学习了折线统计图，想不想自己动手制作一个折线统计图呢？（想）T:自己动手画一画，看一看，请打看数学课本到P95,完成试一试。 [指导学生先描点，标数据，再连线。]1.教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。，2.统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息?（每年度的数据；变化情况；哪两年间上升得最快等等。）T：你能预测今后几年中四年级一班同学家庭拥有计算机的情况吗?(可能逐渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大)T：比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的变化情况：持续上升，没有下降)(四)、综合运用，想想做做1．统计心跳情况。T：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况?这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。[出示统计图]，从这张图上，你可以知道些什么?或者你有什么问题想考考大家吗?[学生交流自己的发现或相互问答]T:你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗?(趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右)2．统计身高。T：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。下面第2题是小明在6到12岁每年的生日时测得的统计表。根据数据，完成统计图。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。(1)这份统计图和其他的统计图有什么明显区别？（底部从0到110这一段用了折线和虚线。）T:为什么要这样表示呢？[指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。](2)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。3．教学“你知道吗”。T：大家见识了这么多的统计图，之前我们还学过了条形统计图，那下面老师就要考考大家了，看看这是一张什么统计图？（既不是完整的条形统计图，又不是完整的折线统计图。）让学生自主阅读“你知道吗”的内容T：他有什么优点？（简明、生动、形象、印象深刻……）（五）、课堂总结 T：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领?用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?